（三）年级第（ 六 ）册（ 数学 ）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级：三年 班课 题第四单元笔算乘法（连除问题）例4P53 课时一课时授课类型新授教学目标知识技能：学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。数学思考：学生通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活。问题解决：通过合作、交流，寻求解决问题不同方法，体会解决问题策略的多样性。情感态度：通过解决具体问题，让学生获得用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点让学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算解决问题。通过解决具体问题,教学难点学会分析除法两步计算的数量关系，进行正确的解答。教学策略1.演示法 2. 自主感知 3.小组合作学习教学准备课件学习目标1.我能经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2.我能在具体情境中理解实际问题的数量关系。3.我能通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接 复习导入1.列竖式计算。 57×40= 40×25= 82×50= 39×5= 93÷3= 804÷2= 128÷8= 245÷7= 2.读题,分析解决问题的方法。小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?180÷5=36(个)(学生回答问题后,教师板书)教师：上一课时我们了解了连乘，今天我们继续学习解决问题。自主感知


放 多少本书？ 3.学校组
织学生去植树共去540，，要分成5人个植树点，每
1.出示教学教材第53页例4. （1）学生读出已知条件：共有60人，平均分成2队，提问：每队多少人？我们应该怎样计算? 现在每队要平均分成3组，要求每组有多少人应该怎样列算式呢？ 那你们能不能将其合并成一个算式呢？ （2）还有其他方法吗？教师引导：现在总共60人没变，分成2队，每队分成3组，那么总共分成了多少组？ 学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。(可能会出现这样两种解法)方法一:60÷2=30(人)　　　　　方法二:3×2=6(组) 30÷3=10(人)　　　 60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)答:每组有10人。总结：可以用两种不同的方法解答例4. 2.你们能验算一下吗？我们求得一组10人，那么3组呢？（3组30人） 一队3组，现在2队，总共多少人？ 合作探究教材第53页“做一做” （1）提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?(这道题要解决的问题是“能装多少箱”,收集的信息数据是“共有960个杯子。6个装一盒,8盒装一箱”)（2）用你喜欢的连乘方法解答。 （3）汇报解答思路和过程。成果展示1.小组汇报其他小组订正2.总结：按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此类题。达标检测1.用竖式计算下面各题。660÷3=　　　75÷5=　　　198÷9=　　　104÷8=2.学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层。每层


植树点分成9组，每组多少人？ 板书设
计连除问题第一种： 第二种： 60÷2=30（人） 3×2=6（组） 30÷3=10（人） 60÷6=10（人） 综
合算式：60÷2÷3=10（人） 综合算式：60÷（3×2）=10（人）连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样,应
从问题入手,确定先算什么,再算什么。资源出
全解　小学数学教参　小学数学课标　教学反
处小学教材
思
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