氛，促进学生对知识的掌握于。 基本课的特点，我
还采用了以下的教学方法：教唱法、启 (发法。二)说学法我
们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会不生知识学如教会生 学学习的方法”，
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐 课应重视对学生的音乐
实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学 生主动
人教版小学音乐六年级下册全册说课稿第一单元 爱满人间 《欢乐颂》说课稿我今天说课的内容是人教版小学音乐六年级下册，第一单元《欢乐颂》 一、说教材 本课选自贝多芬的《第六交响曲(田园)》《第九交响曲(合唱)》第四乐章《欢乐颂》，《第五交响曲(命运)》，特别是《欢乐颂》是学 生比较熟悉的曲子，音域只用一个 8 度，结构为带再现的单二部曲式。 配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通 过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、 自由的精神。 二、说学情 六年级的学生在体验感受与探索创造的活动能力增强，初步养成 良好的音乐欣赏能力。但是这一时期的学生注意力不是很集中，所以 我采用听唱结合，情感渗透的形式进行教学。 三、说教学目标 从教材和学情来分析，我确立了一下教学目标： 情感态度与价值观为树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同 追求自由、和平、乐观的生活热情。过程与方法为在欣赏和学唱乐曲 的过程中，了解乐曲的创作背景，理解作品的感情。知识与技能了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献并能背唱《欢乐颂》 的主旋律。 四、说教学重难点根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音 乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是了解贝多 芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。难点是能用热情、庄重 的情绪演唱歌曲，并能背唱《欢乐颂》的主旋律。 五、说教法、学法 (一)说教发教学有法，但无定法。考虑到六年级学生的现状，我主要采取设 置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形 象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气


与学习并且自由发挥。 这节课在导指方生的学习方法学面我主要采取了以下的方法：
参与— —体验法、合作探究发、对比法。 六、说教学
准备为了
辅助课堂更好的展开，在课前我给学生布置了搜贝多芬的集 资料，并采用以下的教学用
具：钢琴、多媒体 七
、说教学过程本节课的教学过程我是这
样思考的，总的设计思路个分四为环 节：导入
音乐课堂——初步感知——探究—习学—扩展延伸——课堂 小节。下
面，我将分别来介绍这五个环 节：(一)创设情境，新课
导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半这时期”。的学生只是对贝多芬有 一个
表层的认识，对他作生平和的品了解的不多，所以根据小学生好 表
现的特点，我引用学生熟悉的课文《月光曲》引出
作曲家贝多芬 以及他的作品，学生可以在《月光曲》的基础上了解贝多芬，了解贝 多芬的作品，为
接下来欣赏乐曲做好了铺垫二 (。)初步感知，欣赏音乐《欢乐颂》 良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对
于学生丰富情感、提高文 化素养、增进身心健康具有重要意义。所以我采取
聆听、提问的方法， 引导学生从声部、节拍、旋律等音乐要素
分析，初步感知音乐的平和、 饱满的情绪。学生通过聆听可以提高耳朵
的辨品度，感受作识的音乐 情绪，也为接多来了解贝下芬的崇高的精神
做了铺垫( 。三)探
究学习 欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平是本节课的重点内容首先
我采 取导引学生学唱主题，在学唱和欣赏的过程中体，会 曲的音乐热情、歌庄重的音乐情绪，了解
失聪热贝多芬对音乐的的爱，对和平生活的
向往，接着我引导学生通过朗读教材内容了解贝多芬的生平讲
生贝多 芬的作品，学生从中感受到贝多芬一解磨难，却勇敢活生的，表面狂 傲
，其实内心是一个渴望得到爱的人。最后庄重的学生用热情、情绪 歌唱
起既到检查情学生学的唱况，又能再次体会贝多芬艰辛生的活和 不
屈不挠体生活态度。学生通过欣赏和的唱乐曲，从中学会贝多芬对 疾病
、对命运的反抗，学习他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争
到胜利”创作思想和坚韧不拔的品质。 (四)扩展延伸
，情感升华 为了扩文学生大乐音化视野，促进学生对音乐的体验与感受，我
引导 学生欣赏贝多芬的乐曲《第五交响曲》的第一乐章，学生通过
聆主、 对比的方式，了解听一第题给人紧张不安的紧张
气氛和第二主题温和 舒缓的气氛，体两会主个题交织，进行戏剧性地展开
，矛盾冲突愈演 愈烈高形成了，章的乐潮，最后，敲门动机的沉
重音响结束了第一乐 章。以此推出贝多芬的音乐所具(有的崇高精神。五)课堂小节 好的结
尾能起到画龙点睛的作用，在的堂小结课环节我采用情感
升 华，引导学生所认不的贝识芬多仅的作了大量创音乐作品，
参


生了解 贝多芬一要坎坷，但是内却心是明光的、洁纯，的他希望这个
世界没 有战争，希望人们能相处的非常融就洽像一家人一样贝学习，多芬对 音乐的
执学着的精神习，上他身难能可贵的品质受感，贝多芬的“四 海之内皆兄弟”的崇高理想。 八
、说板书设计我的
板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。我的说课到
此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!《感
恩的心》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是《感
恩的心》。本次说课包括五部分：说教材、 说教法、说学法、说教学程
序和说板书 说教材。 一说教材分析 （
一） 说教材的地位《感和作用 恩的心》是六年级第一单元第一课的内容，
它是解决行为问践实 题，同时也为下面知元中的单识学习和行为
实践作了有力的准备。学 习本课题对于提高学生的感恩意识、心理素质
、唤回学生们回报爱心 的良知，建她们帮立和谐的人际关系，构筑健
全的人格生激发学，爱 的情感，奠定高尚的人生观基础，具有重要意
义。 （
二）说教学目标为了
使这节课达我到预们设的教学效果课结合我对本，的理解，我制定了以下的教学目标： 1、情感、态度与价值观目标： 引导
学生学会感恩，能够体会父母对他们
的养育之恩，感受到亲情的 温暖体。 会认识教师工作的特点和教师的
辛劳，体会国家和社会对 我们的关爱，树立感恩的意识。 2、能力目标：树立感
恩意识，培养学会感恩的能力，用实际行动回 报父母
、 老师和社会。 3、知识目标：了解感
恩的含义以及为什么感恩，懂得怎样去感恩。 （
三） 说教学重难点： 重点：培养学生感恩意识，学会感恩。 难点：教
会学生们在生活中用行动感恩。 说教法 教学方式的改变是课程改革的目标之一，
变改了过去单纯教的师讲 授、学生接学的教受方式，变为
师生互动式教学，本课堂上创设民和主、 平等、谐、宽松的学习氛围加
强与学生的合作。因此本节课以讨 论为主，在充分准备视频、图片和各
种有资料关情的况，下借助多媒 体给的生创设良好学课堂氛围，通
也


媒体播放故事、广告材、音乐等 料，激发学生的体验；同时，学生在
看，听，说、 唱的探究过程中也获得了情感体验。教学中，淡化教师的主
导性，突 出学生的主体地位小。过通组方合作学习的的式，教师有
效控制课堂， 组织好学生的自主学习。学生自觉、自发去感悟父母、老师
、社会在日常生活中所给予我们的爱。引导学生在情感体验中，进行
思想识 的意华升。能将觉醒的意识转化一为种并行动力，付诸于实践
。 说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、 探
究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探
究学力， 能生以小组为单位，进行，作学习合唤醒意生的学习学识、挖掘
学生 的潜能，调动其积极性和主动，性培的学生自主学习养精神。 说教学
流程 在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，教学
环节的 安排也注重师生的互助交流，最大限度地调生学动参与课堂的
性、主动性，积极实本课的教学过程现新的教学理念。具体如下：（
一）导入新课 运用多媒体播放手语歌曲《感恩的心》，提出若干问题初步
启我发 生这学课节们要的内容学是会感恩，从而导出今天所要学习的课
题： 感恩的心。 过渡：学会感恩，那你对于感恩是怎么认识的呢？
因此我设计了讲授 新课的第一部分的内容：讲解感恩的含义 （
二）讲授新课 1、
讲解感恩的含义 为了突出这一教学重点，我首先给学生讲这样的一个
事故：有两时个人 同去见上帝，上问帝天堂的路怎么走。上帝见两人
饿饥难忍，们就给他 一人一份礼物，一个人接过食物，甚是感激，连
声说了：“谢谢，谢谢！”而
另一个接过食物，却无动于衷人，好像别就应该给他似的。于
是，上帝让那，说“谢谢”的人进个天堂了另一个人则拒之�