说《狂小人记日》篇，中小说《阿Q正
传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 2·关
于课文 这
是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的
经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋三、课文分析 。 1．
提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。讨论并
归纳： 第一
部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和
1.社戏 教学目的 1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3．理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点： 对文章最后一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第一课时一、预习 1．查字典，给下列加点的字注音。 归省（xing）行家hang ）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢 （dai）撺摄（cuan duo 凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻 （yun zao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piao miao）纠葛（jiu ge） 2．查工具书，解释下列词语。（1）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。 （2）大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。 （3）相仿：大致相同。仿：类似。 （4）欺生：欺负新来的生人。 （5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 （6）诚然：副词。有“确实”的意思。 （7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。 （8）通通：本课形容船头激水的声音。 （9）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 （10）歌吹：歌声和乐声。 （11）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 （12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 （1）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 （14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 3．自读课文，思考课后练习一、二、三题。 二、导入 1．作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话


人物。 第1层
：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第2层
：（第2节）交代乡间生活的小朋友。 第3层
：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事—— 看
社戏作铺垫。 第二
部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 第1层
（第4—9节）写看社戏前的波折。 第2层
（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。 第3层
（第14－21节）写在赵任看社戏。 第4层
（第22－30节）写看社成后归航偷豆。 第三
部分（第31节到完）写看社戏后的余波。 2．课文写了
几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 讨论并
归纳 （1：）A．写了人
母亲随归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看戏社前的．折波；D
夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏．F；看社戏 后归
航偷豆；G．六一公公送豆F （2）详写的是：C D E 。 （3）略写的是：A B G 3．
提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 讨论并
归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄戏，着社夜航去看 社戏途中，看社戏前的波折
，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 4．
提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 讨论并
归纳：在春末夏初。因“课文写消夏”“扫墓完毕之后，“罗汉豆成熟”“”两岸的豆麦”。写的是
春末夏初时的景物。 5．
提问看“我：”社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐？土 讨论并
归纳：平桥边村是一个海离不远，极偏僻，的临河的小村庄；住户不满三十家，都种
田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为我：l）（在这里不但得到，优待又可以免念“秩秩斯于幽幽南
山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）
没有封建礼教的约束，人人平等。 四
、小结 本文作者
绕看围社戏，浓墨重彩地写铺看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归
偷豆航，令读人来如境身其临，深受感染。对而于得以看戏的机缘，看戏后的余波作者
则简略带，过用笔非常略高。详明之间，又并非简单化的截写分开的。详然中也间如杂着略写（
母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得
充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色） 五
、作一。 1．课后练习业 2．选
用课时作业优化设计。 第一课时作
业优化设计（
－）辨字组词。 (掘＿钩＿掇＿ (倔＿钓＿缀＿ (篷＿(掸 揖＿ (蓬 (蹿 揖 （二）
填上下面一段话中所空的关联词。 我
纪都们年相仿，（）论起行辈），（来至少是叔子，有个 还几是太），（公他们合村都同
姓，家。（）我是本们是友朋，（） 偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没
有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。 （三）下
面句子没有毛病的一句是（）
参与


西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。 B．
运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 C．
她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。 D．
她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。 第二课时一、预习 1．
再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？ 2．
背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎 样写景物。二、课文分析 1．
提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 讨论并
归纳：（1）当我
看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。 （2）当
外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不
跑乱我；③们又都水是识性的？——表现喜双反应灵敏，考虑周到，善解人意，办断事果
。 （3）
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。 （4）归
航偷豆时征求豆主人阿发的意表现双喜考—见—虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给
阿发的娘知道是要挨骂表现双喜考的——虑周到。 （5）
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对表现双喜考——策虑事情周到。 （6）双喜
送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的——”！表现双喜做事有始
有终。 （7）双喜
回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结
：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩头。子 如有学生提出
双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生 （8）
讨论如何看待偷豆的事。 讨论并
归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客所 ，理当然；（ 2）从六话一公公的
以可证明：“请客？——这是应该公。”的（ 3）六一公还豆送给客人尝尝。此因
，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 2．
提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 讨论并
归纳双喜，1）：（“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏
了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良
、宽厚，爱惜劳动果实。 门
一公公）六看见，我便停了，揖笑道，“请客这？——是应该迅的。”还问“哥儿，昨天戏的
可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。 （3）六一公公
夸自己的豆“好我的豆种是粒粒挑选表现六一公公过的”——好高兴。 （4）六一公公
送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结
：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老 人。3．朗读课文第11节
，谈谈课文从感哪些官写景，写出的物景什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起
什么作用？ 讨论并
归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面）、吹来视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依
的稀赵庄，几点火）。觉听（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特些征这
物描写，写景出了江南水夜乡景的清新，写出小友朋行船之快，也很好地烘托了“急我”
于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 4．戏
并不好看，也很豆普，通为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有
吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好？”戏了 讨论并
归纳：我所难忘的是桥平村的老人孩子那朴种淳、善良、真挚的感情和他们本劳动的的
领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气入，与人之和间的谐亲密的关系。
这一切都童是“我”年时代在城镇未曾见到。过以在后的生人路上少也很见”的。到“我
A．


这段往事的回忆，表达了对美�