7. 大雁归来教学目标 （一）知识与能力目标 1、学习本文抒情的语言。 2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3、了解作者用拟人手法描写大雁。 （二）过程与方法目标 1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2、训练学生们概括能力、理解能力。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。教学重点： 体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。[来源:学科网ZXXK]教学难点 ： 理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。[来源:Z。xx。k.Com]教学方法 朗读、自主、合作、教师讲解教学准备 学生课前预习课时安排 —课时教学过程 一、创设情境。 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。二、新授课 (一) 课文相关知识的理解 1、了解 作者籍课文背景知识 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之


没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个
被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是
十几年。 在这里，他
亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观
察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运…… ——同
学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？ （二）、整体感知 学生
快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问： 1.作者对大雁作了哪些描写
？这些描写突出了大雁哪些个性特点 ？ 明
确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽
时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是
具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主
旨是什么？ 明
确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣
，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护
野生动物、珍爱野生动物。 （三）
．朗读课文、课堂讨论： 提
问：为什么说大雁知道威斯康星的法 规？ 明
确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天
都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知
道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。 （
四）.品读赏析： 体会本文
独特的写法。感受 浓郁的思想感情。 点
拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择
这三点中的一点进行探索，探究方式：评定例子+。 （1）
探究知识性： 明
确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们
闻所未闻。 （2）
品味形象 性： 明
确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声
情并茂。 如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先
有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈
的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声
。 另
外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移
，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直 。（3）感
受抒情性： 体会
下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一
只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，天就来到了。春 ②一
触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身
上的冬天。
路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也


场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 ④这些
孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。 ⑤每年三
月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑥在这
种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有
益无损的带着野性的诗歌。 学生
分小组讨论，赏析，谈感受： 明
确大雁是 1.：春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望
，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。 2.古
来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向
荣，生动形象。 3.这表
现了作者对大雁的喜爱、珍视。 4.作者为
孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的
反感乃到愤恨。 5.大雁用生
命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩
、崇敬之情。 6.春
风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏
季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给
整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。 三、
拓展训练 1、
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？ 2、
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例
如： 1.征蓬
出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2.长风万里
送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3.乡书何
处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4.塞
下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5.西风
烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 ——毛
泽东《忆秦娥娄山关》四
、课文总结： 浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行
间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙
飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来
而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔
墨中也包含爱意。 五
、作业 布置： 1、
抄写、积累“读一读、写一写”中的词语 2、
完成课后练习题教学
反馈
③在我们的农


容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的写作手法不掌握，及
作者的思想感情理解不准来源[确:学科网]
学生