第23课 《出师表》同步教学课堂活动设计【学习目标】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。【重点难点】【重点】疏通文意，积累重点词语与句式。【难点】了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．趣味导入：形容一个人聪明睿智的成语你能想到哪些？有几个成语：神机妙算、料事如神、足智多谋、运筹帷幄似乎是一个人的专属。你猜猜他是谁？是的，提起中国历代最聪明睿智的人，应该非诸葛亮莫属。属于他的成语还有一些：鞠躬尽瘁、七擒七纵、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、草船借箭。诸葛亮的一生真是精彩非凡，让人望尘莫及啊。三国时期另外一个人物刘禅，你了解关于他的成语或熟语有哪些吗？乐不思蜀、扶不起的阿斗。刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，诸葛亮不负众望帮助刘备成就大业，使蜀国强大起来，成为与魏、吴鼎立之强国。


预习：1. 诸葛亮
3181—24）（，孔字明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时期蜀政汉治家、军事家。东汉末
，隐居隆中，留心，世事被称“为卧龙”。建安十二年年（公207元）三顾刘备草庐，他，向出刘备提荆占据
、益两州，合联孙权，对抗操曹，统一全国的建议，即谓所“隆中对”，从此主为刘成的备要谋士。后刘备
根据其策略，联孙攻曹，取得壁赤之战的胜利，并占领荆、益，建立了蜀汉政权。建兴元年（223年），刘禅
继位，他被封为武乡侯，牧领州益。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关
系，有利于当地经济、文化的发展。著有《诸葛亮集》。刘禅：刘禅，刘备
子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸
决于亮”。亮公234年，诸葛元病逝于北伐军中，他官逐信任宦渐，朝政腐败。魏元26公年3军攻成都，他出
降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后斗”就把“阿世
当作昏庸无能的人的代称。2. 文
体知识：表，是
古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一
种，常用于向主君陈说作者对国家大事的意见、建议等。国我古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战
国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章奏谢恩，以
按劾以，表陈以情，议异以执”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专议朝政，的章文又统称“表”的表”。“
基本特征是“动之以情”。3.写作
背景：
刘备去世后，这个“扶不起的阿斗”即位。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，本文就是临行前诸葛亮写给后主是禅的奏章。他会说些什么呢？我们来听一听吧。二．展示目标：1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。三.检查


帝称亮，诸葛为丞相刘2。3年，2备病死，将禅刘托付实诸葛亮。诸葛亮给行了一确系列比较正
的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象全为了实现。国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前
向刘禅的言事呈四. 文。课堂活动：活动一：熟读课文，感知大意： 1.读
准字音崩殂：（cú）
ì弊（b疲）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲薄（fěi）陟罚臧否（zhì）（pǐ）费祎（yī）
è遗陛下（w以i）裨补（bì）阙漏（quē）性行淑均（xíng）行阵（háng）桓灵（huán）
猥自枉屈（wěi） 夙夜（sù） 渡泸（lú））驽钝（nú 攘除（rǎng）斟酌（zhēn）
以彰其咎（jiù）咨 诹（zōu） 2.听
范读，明节奏。 先帝创
业未半/而中道崩殂，今/天下三分，疲弊益州/，此诚/危急存亡之秋也。 若
有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏。愚以
为/宫中之事，悉/以咨之，必行能使/阵和睦，优劣得所。先帝/不
以臣卑鄙，/猥自枉屈，三顾于草庐之中，臣/咨臣/以当事之事，由是感激，遂/许/先帝以驱驰知。帝/先
臣慎谨，临故/崩/寄以/臣大事也。受命以来，叹夜夙忧/，恐/托付不效，以帝/伤先之明，渡泸/五月故
，深入/不毛。此/臣所以
报先帝/而忠陛下之类职分也。3.范
读、齐读等多种形式反复朗读课文，读准字音，读准节奏。活动二：理解文意：1.结
合注释，疏通文意，同时分类整理文言现象。(1)古今异
义
公元221年，刘备


尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾。今义：极为仇恨。)②臣
古布衣(本义：指平民。今义：用布做的衣服。)③先帝
不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅。今义：言行恶劣。)④由
激(古
是感义：感奋激发。今义：感谢。)⑤开张圣
听(古义：扩大。今义：店铺开业。)⑥临表涕零(古
义：眼泪。今义：鼻涕。)⑦遂许
先帝以驱驰(古义：奔走效劳。今义：驱赶、奔跑。)此诚危急存亡
之秋也（古义：时候；今义：指四季中的秋季。）猥自枉屈（古
义：辱，谦辞；今义：卑鄙下流。）(2)一词多
义以光
先帝遗德（连词，表目的，用来）以塞
忠谏之路也（连词，表结果，以致、从而）故
临崩寄臣以大事也（介词，把）先帝
不以臣卑鄙（介词，因为）不
懈于内（介词，在）叹
息痛恨于桓、灵也（介词，对、对于）三顾
臣于草庐之中（介词，到）欲报
之于陛下也（介词，给）此先汉所以兴隆也（
表示原因）以于所以
①未


先帝而忠陛下之职分也（表凭借，用来……）而中道崩殂（名
词，路途）以咨诹善道（名
词，方法）有
所广益(动词，帮助、启发)斟酌
损益(名词，益处)是
以先帝简拔以遗陛下（动词，给予）深追
先帝遗诏（形容词，遗留的）俱为一
体（动词，是）是
以众议举宠为督（动词，做、当）然侍卫
之臣不懈于内(连词，然而、可是)然后
施行(代词，这样)宜付
有司论其刑赏(动词，判定、评定、考核)每
与臣论此事(动词，议论)此诚危急存亡之秋也（
结构助词，的）愿
陛下亲之信之（代词，他们）恐
托付不效（动词，奏效）愿
陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，功效）然
后施行（动词，做、执行）性行淑均（名
词，品德、品行）必
能使行阵和睦（名词，行道益列）遗为然论之效行
此臣所以报


寄臣以大事也（介词，临近、将要）临表
涕零（动词，面对）(3)词
类活用①亲贤
臣，远小人(形容词作动词，亲近；形容词作动词，疏远)②此
实(形容词作
皆良名词，忠良诚)实的人③以光先帝遗
德(名词作动词，发扬光大)④深
入不毛(名词作动词，生长草)木⑤优劣得所(形容词作
名词，指才能高的人和才能低的人)有
所广益（形容词用作动词，扩大、增加）恢弘志
士之气（形容词用作动词，发扬、扩展）苟全性
命于乱世（形容词用作动词，保全）作奸犯科
及为忠，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事）攘除奸
善者（奸
形容词用作名词，奸邪凶恶的人）北定中
凶（
原（方位名词作状语，向北）（4）
句式：判断
句:此
皆良实（“此……”表判断）亲贤
臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断）省
略句:后
值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”）临
故临崩


句:苟
全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”）临
崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”） 2.翻译
全文。 活动三：
再次朗读，体悟语言美：1.齐
读，感悟文章韵律美2.。文中有许多
短语后来固凝为成语，沿用至今。请把这些短语找出来，并说一说由它们演变而及的成语来
其含义。学生活动。展示。明
确：危急存亡
：指关系到生存灭亡的紧急关头。妄自菲薄
：指过分看轻自己，形容自卑。引喻失义
：说话不恰当。作
奸犯科：指为非作歹，触犯法令。裨补阙漏
：补救缺点，防止疏漏。亲贤远佞
：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。计
日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。苟
全性命：姑且保全性命。现在用于说一个人贪生怕死。不
求闻达：不谋求扬名做官。三顾茅庐：
比喻真心诚意，一再邀请。临
危受命：指在危难之际接受任命。
倒装


毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。斟酌
损益：指处理事物时斟情酌理，掌握分寸。感
激涕零：指感激得掉下眼泪。不知
所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在含贬义，不知说的是什么，指言语紊乱或空洞。3.背
诵课文。五
．课堂小结：诸葛亮是智
慧的化身忠、臣的楷模这他的。篇出师表情辞恳切，令人感动，是经典名篇。下节我课们将进一步