第2课 《梅岭三章》同步教学课堂活动设计【学习目标】1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。【重点难点】重点 ：有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。难点 ：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。【教学时间】一课时【教学过程】一．导入：诗歌导入：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行其四》）；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。（先秦《荆轲歌·渡易水歌》）；死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）；


仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维《少年行》）。刚刚我们背
诵的这些诗有一个共同特点你发现了吗？的确，这些诗都抒发了报效国家，为国捐躯的雄心壮
志。今天我们来再学习几首，诗这是由一位老一辈无产级阶革命家陈毅创作，《梅岭的章》三让我们去感受老
一辈无产阶级革命家的胸怀。二
．出示目标：1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。三．补充资料：1．作者及背景介绍
：陈毅名世俊，字仲弘国中，共产党员。久经验考无的产级阶革命家治、政家、交事家外军
家、诗人。红军始开长征时，毅陈身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界
梅山地的开区展游击战争。1936年冬，由于徒叛告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重
兵围山、搜山和放火烧山。毅陈在几十天里，隐藏在山之林丛草中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧
，又没有医药只，好用刀拉开伤口子把，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。已他经做好了的死准备──不敌是被
人搜出杀头，而是因伤病折磨就死。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲．的《天岭三章》。2梅
字音：旌旗
jīng） （ 罗阎（yán） 烽烟（fēng） 捷报 j（ ） ié血雨腥ī（ x风ng ）应有涯（yīng取）（yá）
义成仁（r丛莽n） é（mǎng） 当纸钱 （ dàng） 即jí）为（（wéi）家词语
：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞其一》）；辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）；军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（徐锡麟《出塞》）；出身


不得脱：估计不能脱险。旋围
解：不久围困解除了。旋，不久、随即。意
如何：心里想些什么呢？捷报
飞来当纸钱：希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我。取
义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现
。3.解
题：《梅岭三章》中的
“章”字，原意是乐曲告一段落。三章，就是三首，并且相互关联构成一个整体。因此这三首诗
形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。接下来就让我们激情朗读这会三诗，体首
每首诗的内容及表达 的情感。四．课堂活动：活动一：
激情朗读，感受革命豪情：1．自读。
勾画节奏与重音，思考各部分应该投入怎样的情感。提
示：这三首诗形式上与律诗相同，想一想七言律诗结构划分方法；注意重音与感情把握。一断
头今日/意
如何？创业
艰难/百战多。此
去泉台/招旧部，旌旗十
万/斩
阎罗。二南
国烽烟/正十年，此
头/须向国门悬。后
死诸君/多努
力，
虑


飞来/当纸钱。三投
身革命/即为家，血
雨腥风/应有
涯。取
义成仁/今日事，人间
遍种/自
由花。2.学生
展示朗读，班级评价。指
读导好重点词句。比如“断头今日意如何？”这句设问，要统领全诗，奠定了“豪迈”的感情调基，们我
要读出那种豪迈的感情来。思
考每一节在情感上有哪些变化？试着表达出这种情感。提
示：第一节读出视死如归的豪情壮志；第二节有回忆，有激励号召；第三节高亢，充满希望。3. 再
次结合背景，体会作者当时的情感。请学生加上动作，表演朗读。班级评价。4.结合注释
了解诗歌大意，请你给每一首诗起个标题。学生探
究、展示。示
例：第一首：身
陷绝境，死而后已第
二首：誓死卫国，激励战友第三首：
展望未来，革命必胜活动
二：抓住感知内容：意象，1.知
识积累：如何把握作者在诗歌中表达的思想情感？（1）
看题目。题目中蕴含着诸多信息，如时间、地点、人、物事件及以心情诗人的、意歌的诗境、诗歌的
类型等。
捷报


看作者。作者的生平、写作风格、思想等等，无不影响着作者的情绪，所以，在鉴赏作品时，首先要
了解作者的相关背景等。（3）
看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其蕴含的思想感情。（4）
看意意象象。也是作就者主的观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，
就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。（5）
看关键词。抓住了诗眼，诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。（6）
看典故。（7）
看小序、注释。2.接
下来我们按照这些方法赏析这三首诗。齐
读小序部分，说一说小序写了哪些内容？表达了什么样的情感？ 明
确：（1）
交代了时间、地点，事件的原因结果。 （2）
交代了环境、背景。是诗人的“绝命诗”。（3）
表现了诗人从容镇定、大义凛然的情怀。 （4）从
“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的 。3.通
过前面习的学，同学们了解了诗人在生死攸关之时视死如归保家卫国的英雄气概。那么这种豪情是通
过怎样的意象表达出来的呢？请同学们再次默读课文，画勾说中的意象，一说诗这些象意是如何表达诗歌内容
及情感的。 任
务：依照示例，填写下表：意象
群内涵情感泉台
、烽烟、血雨腥风概括革命征程的艰辛英雄无畏
（2）


例：意象
群内涵情感泉台
、烽烟、血雨腥风概括革命征程的艰辛英雄无畏斩
阎罗的十万旌旗、纸钱表达不屈的革命意志视死如归捷报、
自由花表达革命必胜的信念坚定乐观分析
：“泉台
“阎罗”都是”旧时说法，虽不存在，但为人们所熟知。“泉台”指人死后埋葬的地方，也指阴间。让“阎罗”
人想到面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王，这里借指动间的反人统治者。“旌旗”是旗帜的称总。里这
是借代手法，代指军队。这一节表现出诗人即使死了也要集合旧部消灭反动者的决心，想象奇伟，感情强烈。“烽烟”指
古代边境有敌人入侵在时，烽火台上点起的报警用的烟火。这里是借代手法，代指战争。“捷报”是胜利
的消息，表达出革命必胜的信念。活动三：探
究与赏析：1.自
由赏析：找出你喜欢的诗句，试背一背，分享你的感受。学生
赏析。2.分析
重点词句，感受诗歌凝练的语言：①此
去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗分析加。(点词的表达效果)明
确：“招字”旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革者命的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断
干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。②捷报
飞来当纸钱。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”？为什么)明
确：不能；“飞”字显得快轻，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不
耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作乐者观的革命主义情怀，加强投诗的艺术感染力。③了
身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析)
示


确：运用了借喻和引用的法辞手修。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命的压镇，“自由花”借喻革
命成功、人民解放；这两句达表了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。“取义成仁今日事”借
用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指作者为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的大无畏精神。小结：
沫若评价郭陈毅的诗：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”陈毅元帅以其崇高的思想、炽热的情怀
、从容不迫文气度和过人的的采证明了郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献从身容的豪与
迈令人望尘莫及。 小结
写作特点：①现
代诗歌是对古典诗歌的与传承创新。以毛泽东、陈、毅朱德等为代表的一大批革命家诗人，既有扎实
的古典诗词功底，又受“五四”新文学的影响，沿用旧体诗格式进行创作，记征程，言壮志，现实、想象、理
想相结合，充分表达了