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作者很懒没有写任何内容
回忆鲁迅先生————萧红
1、阅读课文，概括内容，思考解诀旁批中的问题。2、揣摩重点语句、段落，把握人物形象特征，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
一、导入新课 提起鲁迅，总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、学法指导1、通过用读读、批批、品品的方法，以批注悟人物，以品读促情感，理解人物形象，体会作者感情。2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，进行重点划分，有指向性地阅读，努力做到读中有启，以启促读。
ǎ ）深恶痛绝（ wù ）碧波（ bō ）翘首（qiáo ）高屋建瓴（ líng ）驯良（ xùn ） 胚胎（ pēi ） 人才济济（ j
ǐ ）炫耀（ xuàn ） 字帖（ tiè ）津津有味（ jīn ）
四、字词学习1、校正字音咳嗽（sòu ）刊载（ zi
）草率：(做事)不认真；敷衍了事。（2）不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。（3）悠然：悠闲的样子。（4
）抹杀：一概不计；完全勾销。（5）深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
四、字词学习2、理解下面词语的意思。（1
节梳理整
体感知，文章所记叙的事件，看似没有什么系，联比较杂乱。对它们进行归类：神情
走:“鲁迅的笑”“鲁迅姿态路的姿态”，乐观开朗、平易近人。着审美穿:“穿衣裳的
评论”，自然朴素情、人练达。饮食起烟:居纸““”休息”，随简单体和、恤他人。
工作习惯:“工作时间”，不同寻常，忘我精神。休闲不娱乐:“游公园”“看电影的
路上”“踢鬼、谈鬼，”幽默风趣、童心未泯。
五、情
节梳理日常琐事:“吃鱼丸
”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱年护青。对待疾病:“病好
起来了”“病‘好’了”，乐观精神。可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个
情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的
赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字
里行间无不透露出沉重的悲伤。
五、情
、问题探究1．
文中的鲁迅留给你的总体印象是什么文？章主活要写了鲁生的生迅先与辛劳工作，白
天陪客人，晚上熬夜工作，“鲁迅先生就像，一样他平日工作完了，他休息了。”我们从不
辞辛劳的工作中感受到了鲁迅先生的伟大献身精神，即使生病了，也从不耽误工作，这是一
种高尚的敬业精神． 。2作者选择了些哪生活场景来的现鲁迅表性格？萧红的这
篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的
逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形裂种断成某，有些片段即使倒置似乎也无碍
于文章的连贯。这就表明一，这是篇非常情绪化的文章。
六
、问题探究3．
者通过作女作者的性细体心察,敏锐捕捉生了鲁到先迅许多有灵性的生活节细,表现出鲁迅的
个性、情趣、魅力、试质气,从文中找出这些细微加处以分析。文章开头就是神来之笔的笑“鲁迅先生:
声是明,朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可鲁迅的话，笑先生笑得连烟卷都拿
不住了，常常是笑得嗽起咳来。”寥寥几一句，个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃
然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己
的心灵感受到的非常个人化的鲁迅，是一个使人常敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
六
、问题探究4．
阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异说，说同哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实
，为什么？同：都是表达了对鲁迅先生的爱敬生之情；表现了鲁迅先风趣幽默的性格；对青年
的提携关爱之情以及对革命的支持。异：相》《回忆鲁迅先生对而言，《琐忆》采撷的生活
比较单调场景，而》《回忆鲁迅先生却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生，
显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如
生的鲁迅先生。
六
、课堂小结总
结写人叙事类内容概括：什么人什么事，梳理文章
内容，训练学生提炼、概括信息的能力。
七
、课外作业体会
并学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，写一段
描述周围伙伴的
片段。
八
作者简介），中红（1911－萧1942国近现代女
作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年
代的文学洛神年”。1933，以悄吟为笔名发表
第一篇小说《弃儿年》。1935在鲁迅的支持下，发表
成名作《生死场》。
1．
写作背景。鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽
的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中
倾注了大量心血。鲁迅 去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《
呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之
间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一
枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前
的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬
之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．
人翁简鲁迅（介1881年9月25日1936年10月19--日），曾用名周樟寿，名周树后改
人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年
发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学
家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾
评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批
评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多
个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声
世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚
文化地图上占最大领土的作家”
3. 主
1、阅读课文，概括内容，思考解诀旁批中的问题。2、揣摩重点语句、段落，把握人物形象特征，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
一、导入新课 提起鲁迅，总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、学法指导1、通过用读读、批批、品品的方法，以批注悟人物，以品读促情感，理解人物形象，体会作者感情。2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，进行重点划分，有指向性地阅读，努力做到读中有启，以启促读。
ǎ ）深恶痛绝（ wù ）碧波（ bō ）翘首（qiáo ）高屋建瓴（ líng ）驯良（ xùn ） 胚胎（ pēi ） 人才济济（ j
ǐ ）炫耀（ xuàn ） 字帖（ tiè ）津津有味（ jīn ）
四、字词学习1、校正字音咳嗽（sòu ）刊载（ zi
）草率：(做事)不认真；敷衍了事。（2）不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。（3）悠然：悠闲的样子。（4
）抹杀：一概不计；完全勾销。（5）深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
四、字词学习2、理解下面词语的意思。（1
节梳理整
体感知，文章所记叙的事件，看似没有什么系，联比较杂乱。对它们进行归类：神情
走:“鲁迅的笑”“鲁迅姿态路的姿态”，乐观开朗、平易近人。着审美穿:“穿衣裳的
评论”，自然朴素情、人练达。饮食起烟:居纸““”休息”，随简单体和、恤他人。
工作习惯:“工作时间”，不同寻常，忘我精神。休闲不娱乐:“游公园”“看电影的
路上”“踢鬼、谈鬼，”幽默风趣、童心未泯。
五、情
节梳理日常琐事:“吃鱼丸
”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱年护青。对待疾病:“病好
起来了”“病‘好’了”，乐观精神。可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个
情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的
赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字
里行间无不透露出沉重的悲伤。
五、情
、问题探究1．
文中的鲁迅留给你的总体印象是什么文？章主活要写了鲁生的生迅先与辛劳工作，白
天陪客人，晚上熬夜工作，“鲁迅先生就像，一样他平日工作完了，他休息了。”我们从不
辞辛劳的工作中感受到了鲁迅先生的伟大献身精神，即使生病了，也从不耽误工作，这是一
种高尚的敬业精神． 。2作者选择了些哪生活场景来的现鲁迅表性格？萧红的这
篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的
逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形裂种断成某，有些片段即使倒置似乎也无碍
于文章的连贯。这就表明一，这是篇非常情绪化的文章。
六
、问题探究3．
者通过作女作者的性细体心察,敏锐捕捉生了鲁到先迅许多有灵性的生活节细,表现出鲁迅的
个性、情趣、魅力、试质气,从文中找出这些细微加处以分析。文章开头就是神来之笔的笑“鲁迅先生:
声是明,朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可鲁迅的话，笑先生笑得连烟卷都拿
不住了，常常是笑得嗽起咳来。”寥寥几一句，个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃
然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己
的心灵感受到的非常个人化的鲁迅，是一个使人常敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
六
、问题探究4．
阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异说，说同哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实
，为什么？同：都是表达了对鲁迅先生的爱敬生之情；表现了鲁迅先风趣幽默的性格；对青年
的提携关爱之情以及对革命的支持。异：相》《回忆鲁迅先生对而言，《琐忆》采撷的生活
比较单调场景，而》《回忆鲁迅先生却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生，
显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如
生的鲁迅先生。
六
、课堂小结总
结写人叙事类内容概括：什么人什么事，梳理文章
内容，训练学生提炼、概括信息的能力。
七
、课外作业体会
并学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法，写一段
描述周围伙伴的
片段。
八
作者简介），中红（1911－萧1942国近现代女
作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年
代的文学洛神年”。1933，以悄吟为笔名发表
第一篇小说《弃儿年》。1935在鲁迅的支持下，发表
成名作《生死场》。
1．
写作背景。鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽
的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中
倾注了大量心血。鲁迅 去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《
呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之
间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一
枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前
的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬
之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．
人翁简鲁迅（介1881年9月25日1936年10月19--日），曾用名周樟寿，名周树后改
人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年
发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学
家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾
评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批
评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多
个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声
世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚
文化地图上占最大领土的作家”
3. 主
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