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作者很懒没有写任何内容
说与做——记闻一多先生言行片段————臧克家
1、了解作者及时代背景，掌握相关文学、文化常识。2、朗读课文，学习文章叙述语言。
一、导入新课你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，母亲！我要回来，母亲！
一、导入新课同学们以前听过这首歌吗？这是1999年澳门回归的主题曲，歌词就来源于《七子之歌》中的《澳门》篇章。歌词中，澳门以一个孩子的身份呼唤祖国母亲，表达了渴望回归的强烈愿望。你们知道《七子之歌》是谁写的吗？对，正是闻一多先生，今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章。
二、学法指导阅读人物故事，在阅读的过程中，多加引导关注人物做了什么事，至于这些事情折射出人物的什么精神或品质，作者为什么要选择这些事件来展现人的精神品质，从人物的言行中汲取到了什么精神层面上的东西。
三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，本文的语言精练而丰富，许多成语或句子较难理解，结合课下注释或结合语境分析其作用。
四、字词学习1、校正字音秩序（ zhì ）小楷（kǎi ）硕果（shuò ）卓越（zhuó ）警报dié（ 迭 ）起仰之mí（ 弥 ）高锲而不舍（ qiè ）迥乎不同（ jiǒng ）
比喻有恒心。（3）
群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的
蝇头小楷。（4）
兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子;苦地辛辛苦一年到头这样（做。5）迥乎不同：迥，
差得远;很不一样。
四、字词学习2、补充注释，理解下面的词语。（1）诗兴不作：作,兴起；写诗的兴致减少了。（2）锲而不舍：锲，刻;镂刻不停，
、情节梳理1、本文的文章主
旨。闻一多先生的“说”
和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了再说，做了不说”，表现了他的
谦虚美德和实干精神以及严谨的治学作为度态;革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他
英勇无畏的英雄气概。文章从“说”和
”“做两个方，高面度赞扬的一多先生了闻崇高品格和革命精神。
五
、情节梳理2、
划分结构从
整上体看分为，课文可以部两分，第一部(分1-7段)记述闻一多先生作为学者
方面的“说”和“做”。第
二部生作为(8-20段)记分多先述闻一革命家方面的“说”和“做”。两部
分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启
下文。
五
、问题探究1．
这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并些说这说描中的作用。课文写对闻一多的语言、
肖像有许多具体描写。光例炯炯目如、头发凌乱
、昂首挺胸、飘长须飘。还有细节描，写例如“一个又一个大的四方竹纸
本子，写满了密密麻麻的小楷，衙如蚁排群”。凡此种种，都能起到
具体再那现闻一多生先令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品
格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
六
、问题探究2．
闻一多先生事迹很，多作者为什么只选这取六一事？闻先生件生可以记述的事
很多很者多。作只从料大量材中选取了这六件事，
单这六件事就把已经闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的
斗争精神、湃澎执著的爱国热高、言情一致的行尚人格都表现出来了。可
见作者所选料材，性讲典型究，以少胜多。
六
、问题探究3．
么篇文章的语言有什这特色？（1）生
动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正
向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“
研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就含包了比喻，既形象，含义也更
丰富了。（2）精
炼含蓄。比如一个“，说”字很普通，作者赋予却多种含义。（3）富于音
乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼
”等。这 些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了
再做，我是做了再起来，”就是对句，这些句子 说读琅琅上口，铿锵有力。
六
堂小结学习文章写作
手法，以议论来结构文章，夹叙夹议。文章主
旨。闻一多先生的“说”
和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了
再说，做了不说”，表现了他的谦虚美德和实干精神以及
严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他
英勇无畏的英雄气概文章。从“说”和“做”
两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
七、课
、课外作业1、学习闻一多先生
严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。2、闻一多先生的事
迹很多，与同学讨论，试为本文补充一两个事例。
八
简介臧克家(1905-2004)。1930年，国
立青岛大学入学考试成绩发布
，一位20多岁的考生数学零分,作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生
永远追逐着幻光，但谁把幻光看成光幻.，谁便沉入了无底的
苦海”。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼
识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句
杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录
取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首
又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是
后来享誉诗坛的臧克家。
1、作者
创作背景臧克家于上
在纪30年代世青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的
办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏家臧克识，40年代，
两人多有书信往来，如课文中提到的“他给了我一封信，最后
一行说……”闻一多先生遇难后臧克家于，1946年8月撰写《我的先生闻一多》以
示悼念819。0年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者
和革命家的光辉事迹。
2、
拓展链接闻一多，本名家
骅，历任青岛大学、清华大学教授。集诗人、学者、民主战士三于一身份重身。诗人:新诗
集《红烛》、《死水》是现代诗坛的经典之作，其在美国留
学期间创》了《七子之歌》，其中的《七子之歌作澳门-后来成为了澳门回归庆典
时的主题歌词。学者:在学术上，闻一多在先生清华任教期间专攻古典文学，其学
术著作主要有《唐诗论杂》、《楚辞校补》、《古典新义》等。民主士战:他一身正
气，抗战蓄髯八年(他发誓日寇一日不驱除，决不剃年)。19须7 3抗战开始
，他在昆明西南联大任教。1943年以后面对国，民党统治的腐朽日益，他拍案而起，
走出书斋，积极参加反对独裁、争取民主的斗争月。946年71 15日，闻一多在
昆明被国民党特务刺杀身亡。毛泽在《东别了，司徒雷登》一文中曾高度赞扬
多一多先生:“闻一闻拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，（也）不愿
屈服。”
3、
1、了解作者及时代背景，掌握相关文学、文化常识。2、朗读课文，学习文章叙述语言。
一、导入新课你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，母亲！我要回来，母亲！
一、导入新课同学们以前听过这首歌吗？这是1999年澳门回归的主题曲，歌词就来源于《七子之歌》中的《澳门》篇章。歌词中，澳门以一个孩子的身份呼唤祖国母亲，表达了渴望回归的强烈愿望。你们知道《七子之歌》是谁写的吗？对，正是闻一多先生，今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章。
二、学法指导阅读人物故事，在阅读的过程中，多加引导关注人物做了什么事，至于这些事情折射出人物的什么精神或品质，作者为什么要选择这些事件来展现人的精神品质，从人物的言行中汲取到了什么精神层面上的东西。
三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，本文的语言精练而丰富，许多成语或句子较难理解，结合课下注释或结合语境分析其作用。
四、字词学习1、校正字音秩序（ zhì ）小楷（kǎi ）硕果（shuò ）卓越（zhuó ）警报dié（ 迭 ）起仰之mí（ 弥 ）高锲而不舍（ qiè ）迥乎不同（ jiǒng ）
比喻有恒心。（3）
群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的
蝇头小楷。（4）
兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子;苦地辛辛苦一年到头这样（做。5）迥乎不同：迥，
差得远;很不一样。
四、字词学习2、补充注释，理解下面的词语。（1）诗兴不作：作,兴起；写诗的兴致减少了。（2）锲而不舍：锲，刻;镂刻不停，
、情节梳理1、本文的文章主
旨。闻一多先生的“说”
和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了再说，做了不说”，表现了他的
谦虚美德和实干精神以及严谨的治学作为度态;革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他
英勇无畏的英雄气概。文章从“说”和
”“做两个方，高面度赞扬的一多先生了闻崇高品格和革命精神。
五
、情节梳理2、
划分结构从
整上体看分为，课文可以部两分，第一部(分1-7段)记述闻一多先生作为学者
方面的“说”和“做”。第
二部生作为(8-20段)记分多先述闻一革命家方面的“说”和“做”。两部
分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启
下文。
五
、问题探究1．
这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并些说这说描中的作用。课文写对闻一多的语言、
肖像有许多具体描写。光例炯炯目如、头发凌乱
、昂首挺胸、飘长须飘。还有细节描，写例如“一个又一个大的四方竹纸
本子，写满了密密麻麻的小楷，衙如蚁排群”。凡此种种，都能起到
具体再那现闻一多生先令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品
格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
六
、问题探究2．
闻一多先生事迹很，多作者为什么只选这取六一事？闻先生件生可以记述的事
很多很者多。作只从料大量材中选取了这六件事，
单这六件事就把已经闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的
斗争精神、湃澎执著的爱国热高、言情一致的行尚人格都表现出来了。可
见作者所选料材，性讲典型究，以少胜多。
六
、问题探究3．
么篇文章的语言有什这特色？（1）生
动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正
向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“
研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就含包了比喻，既形象，含义也更
丰富了。（2）精
炼含蓄。比如一个“，说”字很普通，作者赋予却多种含义。（3）富于音
乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼
”等。这 些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了
再做，我是做了再起来，”就是对句，这些句子 说读琅琅上口，铿锵有力。
六
堂小结学习文章写作
手法，以议论来结构文章，夹叙夹议。文章主
旨。闻一多先生的“说”
和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了
再说，做了不说”，表现了他的谦虚美德和实干精神以及
严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他
英勇无畏的英雄气概文章。从“说”和“做”
两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
七、课
、课外作业1、学习闻一多先生
严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。2、闻一多先生的事
迹很多，与同学讨论，试为本文补充一两个事例。
八
简介臧克家(1905-2004)。1930年，国
立青岛大学入学考试成绩发布
，一位20多岁的考生数学零分,作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生
永远追逐着幻光，但谁把幻光看成光幻.，谁便沉入了无底的
苦海”。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼
识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句
杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录
取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首
又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是
后来享誉诗坛的臧克家。
1、作者
创作背景臧克家于上
在纪30年代世青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的
办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏家臧克识，40年代，
两人多有书信往来，如课文中提到的“他给了我一封信，最后
一行说……”闻一多先生遇难后臧克家于，1946年8月撰写《我的先生闻一多》以
示悼念819。0年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者
和革命家的光辉事迹。
2、
拓展链接闻一多，本名家
骅，历任青岛大学、清华大学教授。集诗人、学者、民主战士三于一身份重身。诗人:新诗
集《红烛》、《死水》是现代诗坛的经典之作，其在美国留
学期间创》了《七子之歌》，其中的《七子之歌作澳门-后来成为了澳门回归庆典
时的主题歌词。学者:在学术上，闻一多在先生清华任教期间专攻古典文学，其学
术著作主要有《唐诗论杂》、《楚辞校补》、《古典新义》等。民主士战:他一身正
气，抗战蓄髯八年(他发誓日寇一日不驱除，决不剃年)。19须7 3抗战开始
，他在昆明西南联大任教。1943年以后面对国，民党统治的腐朽日益，他拍案而起，
走出书斋，积极参加反对独裁、争取民主的斗争月。946年71 15日，闻一多在
昆明被国民党特务刺杀身亡。毛泽在《东别了，司徒雷登》一文中曾高度赞扬
多一多先生:“闻一闻拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，（也）不愿
屈服。”
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