叶圣陶先生二三事————张中行


1.了解课文通过若干件小事表现人物特点的写作手法（以小见大），体会作者在文中流露的追思景仰之情。2.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。


一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之；是说崇高的德行。虽然不能达到这种程度；可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生。


一、导入新课怀着对一代宗师叶圣陶先生的紫敬之心，翻开叶老的文集，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，看到的是他那大海般宽容的胸怀，那天地般博大的爱。叶圣陶先生从事和关注教育工作70余年，是我国现代文化史上的巨子。他恩想博大精深，著作等身，在文化教育界独领76年的风骚，既体现了教育家叶圣陶先生的教育个性，又体现了宽广的时代教育背景和文化内涵。今天，就让我们走进这位文化巨子，感受他的魅力与风采。


二、学法指导1、学习略读，能快速捕捉阅读重点；2、感受本文“简明如话”的语言风格，本文对人物因小见大的刻画方法。


三、朗读课文自由阅读课文，理解重点词句。


疏（shū）商酌（zhuó）恳切
譬kěn） （如（pì rú ）朦胧（lóng）累赘
（léi zhuì）拖沓（tài）妥帖（tu t ēǒ）诲
人不倦jhuì （uàn） 不耻下问 （ch）鞠躬尽瘁ǐ（jū gōng jìn cuì）
颠沛 流n pè（diā离i 1iú líi）
四、字词学习1、校正字音草率（shuài）生


释（1）
繁碎：繁杂琐碎（2）
拖沓：形容做事拉拖（3）
沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益（4）
累赘：拖累、麻烦（5）
躬行：指身体力行；亲身实行（6）
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长（7）著作等身
：形容著作极多，叠起来能跟高作者的身相等（8）
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的或角立场度去看有不
同的看法
四、字词学习2、词语解


、情节梳理
整体感生阅指导学知：读时,先让学生采
用略读的方式，把握文章的要点，要
求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批
注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。略读方法指导:略读又
称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节
，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。五
1、


、情节梳板理书设计叶圣陶先生二三事总怀念敬佩赞美品德过人文墨方面日常交
往写文章文风写作的
洁求完
各个方面提美铭记
出希望待人厚写话简主张总律己严分
五


、情节梳理略读可以
运用下列技巧：(1)不在
只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大
意即可。(2)要
利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚、注标点符号
等，对文章进行预测略读。(3)通过阅读
落段的主题和句结论握大快速掌句以意。(4)把
握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。
五


、情节梳理根据
文章内容划分层次，概括大意。第
一部分：（1）得知去圣叶先生陶世的消息，心中罩上“
双层的悲哀”。第
二部分：（2）总叶写圣陶先生品德的过人之处。
五


、情节梳理第
三）部分（3-5：详写叶圣陶先在生日常交往中为宽人厚的一面。第
四面分：（部6-8）从语文方详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们
铭记话圣陶先生的写叶主张，理解叶老提
出这种主张的深重的苦心。
五


、问题探究1．
作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去
世章，作者文了念纪他。2．
文章表达了作者怎样的感情？文章表达了作者对叶圣陶先生高
尚品德的赞誉和亲切怀念。3．
的者眼中的叶圣陶先生是怎样作形象？作者通过一
些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的
忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
六


、题探究（问1）叶先生不
耻下问，请“我”帮他修润本课的文字。（2）在客人的
阻拦下，之依然把人客送到大门外
。 （3）写
信给“我”，达表后 悔和悲伤之情。 待人厚
六


、1题探究（问）主张文风要
平易自然。 （2）特
强调别重视言的“简语洁。” （3）以身作
则，零碎方面同 样认真。律己严
六


、问题探究4．
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念那，让要间房里的人听是，着说话，不是念稿
，才算格了及。”怎样理解这种“写 文”的话张？本主具风有样的格写话这”“吗例？举
说说。这
段叶体现了话圣陶的“写话”风格：平易简然自鲜明，洁，细致恳切，念，顺口，听耳，悦
。本文
具“这样的有写话”风格，如“前些年，一湘听次叔吕先生说，当海他在上年，有一天到叶先生
屋里去，见叶先生案伏执笔改什么，走近是看，一描他的一篇文章的标点。这一
次他受了教育，此后写文章，文字标点一楚定清楚清，不敢草率了事。”记叙事件明白
如话，通俗易懂。
六


、问题探究5．
文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层
的悲哀”的含义是什？么 叶圣陶先生是“我”的
良师益友，对我国的教育事
业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可
估量的损失，不仅是“的我”悲哀，也是全国人
民的悲哀。
六


、问题探究 文章
描写的事件都作是叶先生工或生活中的 一些
小事，为什么作者要选择这些运来写？ 事用以小见大的写作手法，通过小事可以看
出大
节自作者从。己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行
选择，最终 选择了这些生活或工作琐事来表现人物的
优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，
更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
六


、问题探究写法 究 探 1.在感情表达方面，
善于理性控制感情，反显其真挚。 本文是追
忆故人的文章，对于的叶陶先生圣逝世，与其
的情深厚的作者，内心有深重感悲哀。但在写作时，他是
把这种感情过滤了，或是可者说以把感情潜藏在文章深
处了。
六


、问题探究写法 究 探2.在人物刻画方面，
用具体的典型事例
行进记叙小以见大，，显凸人物的精神风貌
。 本文主
旨是记章人。文没精有细的描写和
专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论
。
六


、问题探究写法 究探 3.在文风方面，
态度诚恳，叙述平实，语言
朴素有，写这是简明所而条理的口头语，
同时又不失其。挚深 本文
堪称个践叶先生语文实张的一主范例。但
因作者并非空泛地叙述而，是通过一件件具体事
例来再，人物现所以具有鲜的明形象性和动人的情感力
量。
六


、课堂小文 本结通过对叶圣陶先生言行的
记述，赞生了叶圣陶先美待人厚、律己严的高
尚品德，同时也
阐述的叶圣陶先生了写话主张，特强调别了写文章要“简明”的重要性。字里行
间叶溢着“我”对洋圣陶先生深深的怀
念、敬佩和赞美之情。
七


、课外作先生1、学习叶圣陶业待人宽、律己严的品德。2、在本文中作者
引用了大量的名人名言，积累下来，
并说说它们的意，小思组中进行交流。
八


介叶圣陶（1894年-1988年），
原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“
优秀的语言艺术家”之称。曾当教师过10年的小学语文。解放后，叶圣陶
曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是
第六届全国政协副主席、第五届人大全国常委委员、第五届全国政协常委委员
、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月于16日北京逝世，享年94岁。
1、叶圣陶简


：我国第一部童话集《稻草代文》（1人23年），中国现9学史上第一部长篇小说《
倪焕》1929之年）,短篇小说集《隔膜）《（》1922年火灾》（1923年）、《
线下》（1925年）、《城《》（1926中年）、未厌（1928集》年）等。在长期的
编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文
艺》《国文月刊》《开明少年》《笔阵》《国文杂志》《中国作家》等多种重要的文学、语文教育
刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的
论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如
巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》是新文学史.上
最早出现和最有成就的“教育小说家”。
主要作品


艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著
名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我
觉得叶老先生身上兼而有之。”叶圣陶
热切地主张规范代现汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和
除去异体汉字。�