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作者很懒没有写任何内容
紫藤萝瀑布 -------------宗璞
1、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2、抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。3、鉴赏本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点；学习托物言志和借景抒情的写作手法。4、理解课文中体现的生命意义，联系生活，感悟生命。
一、导入新课同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美寒冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。
一、导入新课清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严，这世界从不对我们隐瞒，只安你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。今天我们来学习宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者表达了怎样的人生追求。
二、学法指导1.通过朗读与对重点词语分析，欣赏作者描写紫藤萝的优美而有力的语言，感受作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。2.通过对作者看紫藤萝花的心理历程分析，感悟作者观赏紫藤萝前后的心情的变化，领悟作者积极乐观的生活态度。
三、朗读课文1、有感情的诵读课文，理解文章内容，揣摩词语和句子，体会写景的作用。2、以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。
读课文，并及时做好圈点批注。将文中写到紫藤萝
树和花的语句画勾出来，通联过想和想象，用心感受
画面美，初步感受作者所要抒发的情感。
竖线、竖线单。2.认
为用得好的词语用方框。3.关
键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有
疑问的地方，用问号标注。 听
三、朗读课文圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双
、字 学习花苞 词 迸溅 酒酿 伫立 伶 仃 琼浆 沉淀 忍俊
准字音
不禁qióngdiànjīnbāobèngniàngzhùlíng dīng一、读
四
、字词学习二、词语解
释（1）迸溅
：向外溅出或喷射。（2）凝望
：目不转睛地。看（3）终
极：最后的终点。（4）伶仃
：孤独，没有依靠（5）伫立
：长时间的站立。（6）挑逗
：逗引,招惹。（7）忍俊
不禁：忍不住笑。（8）仙露琼浆
：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙
：回旋地绕像卧着的龙。
四
、情节梳理看花忆
体 ↓局
↓ 人 ↓ 生命
穗花
部赏花的感受忆
朵整
紫
花思
藤
萝
花的劫难颂
瀑
布花瀑花
花
花的生机 生命
长河无止境 花
五
、情节梳理根据
课文划分文章层次：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1一6)、忆和花(7一9)思花(10、11)三部分
组成。首先
是看花(1------6)，眼前的紫藤萝树眼的紫藤萝前树:枝繁叶茂的特点生，机勃勃以通过。作者
下几个方来描写面：①色：一
片辉煌的淡紫浅；深深浅色的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②形：像一
条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终；一极光树闪、的盛开的藤萝。花
朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
五
、情节梳③理态：仿佛在流动
，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。描写的
顺序：按先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵顺序描写紫藤萝花的。先
写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的每一色彩:“穗花都是上面的盛开，下面的
待放。颜色便上浅下深....”然后写花的像是一个小小的形状..:“张满了的帆，帆下带着
尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（最后写花的香味：
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”-----第8段）
五
、情节梳理接下
来是“忆花”(7------9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝萧条、冷落；面对这样的紫藤萝作者的心情
疑感、痛楚、遗憾。最
后“思本”(10-------11)，花文章的点篇晴之笔：都会花和人“遇到不各种各样的
幸生命的，但是长河是止境无的。”此
时的作者心情是宁静、喜悦、振奋的。
五
、问题探究1．
文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？句独成段有这样写何好我不？“处
由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步“不。在由”这里点了作者从
沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔
，引出下文。2．
作者的思想为情发生了怎样的变化感?什么的发生这样会变化？因
为家庭遭遇迫害、小身弟患绝症等原因，多年来虑焦和悲痛一直压在心者的作头。面对生
机藤勃勃的紫萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦而进，感悟出人生的哲理。
六
、问题探究3．思考十
多年前家门的前紫藤萝怎样？样对这面的紫藤萝作者的心情怎样？它依
傍一株枯槐爬得很高花，但朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。”（萧条、作者的心情：冷落）
疑惑、痛楚、遗憾。4．
本段插叙十多年前家门外的紫的萝藤遭遇，有什么作用？意
在，以花象征人婉委表达出十多年不花与人有着前样的同幸（运用类比），同时用十多年花前的
反衬了眼前盛繁生的紫萝花藤逢其时（运用对比），说明了“花和人都会遇到各种各样的不幸”，反
映了时代的发展和进步。
六
、问题探究5．
这篇意课表现了怎样文中心的思?试着找出最中表现课文能心的句子。作者
到见一盛开树，的紫藤花萝睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生人的美好和生命的
永恒。“花和人都会
遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6．
你是如何会理“花和人都解遇到各种各样的不幸的，但是命生长河是境止无的句”这
话的呢？作者
到见一盛开树，的紫藤花萝睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生人的美好和生命的
永恒。觉得应藤紫像萝一样，以饱满，生命和的极乐观的态度积去实现自己的人生价值。
六
、课堂小文本结通过对紫藤萝花
盛开景象的描绘以及对 过
去遭遇的回忆，告诉的们人个这样一道理：生命的
河长是无止境一的，时的不幸不足以使人畏惧，生人要对生命的美好
保持坚定的信念，扬起生命的风
帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的
业事中去，让自己更的命生加绚丽多彩。
七
、课外作 业 请
先细仔观察你所的欢喜某一种植
物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写
成一字篇300的小短文。
八
简介
（pú），当代作家，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等女作家，出生
在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气
韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷
》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优
秀短中篇小说奖。《芦野葫引》是反映中识民族知华分子命运的长篇小说，她的这些小说，
刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞
在系一列作品中所的表现出那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会
时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领
略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。作者
宗璞
景透视这
篇2章写于198文年5月。“文革”时期，一大株紫藤萝被革掉，理由是“
和生活花腐有化什么必系关然”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，的本文写作
时候，又正值宗璞惟一的弟弟不症身幸绝患这。残酷的她事实让心如刀割
。者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开悟的藤萝前，感紫到“生命的长河是无止境
的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满，生命力的投身到生命的长河中。作者彻
悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步
声中。我们可以感受到作者新的精神状个。态解这理背，景才章能理解文所要表达的
想思感，情其实就作者感情的如紫藤萝的命运从花，.稀儿被落到拆掉，到如今繁
花似锦，正是十几年来国家命运的写照感和征。作者对人生有了象情上的变化和彻
于。它带走了关悟“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
背
学习
运用得最多的是拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情感，绘声绘色，形神兼备。文中还有一
处运用了通感的修辞手法。通感：
又叫“移觉”，是一种修辞手法，指在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、
触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，从��
1、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2、抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。3、鉴赏本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点；学习托物言志和借景抒情的写作手法。4、理解课文中体现的生命意义，联系生活，感悟生命。
一、导入新课同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美寒冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。
一、导入新课清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严，这世界从不对我们隐瞒，只安你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。今天我们来学习宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者表达了怎样的人生追求。
二、学法指导1.通过朗读与对重点词语分析，欣赏作者描写紫藤萝的优美而有力的语言，感受作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。2.通过对作者看紫藤萝花的心理历程分析，感悟作者观赏紫藤萝前后的心情的变化，领悟作者积极乐观的生活态度。
三、朗读课文1、有感情的诵读课文，理解文章内容，揣摩词语和句子，体会写景的作用。2、以朗读训练为重点，品味精美语言，感悟人生哲理。
读课文，并及时做好圈点批注。将文中写到紫藤萝
树和花的语句画勾出来，通联过想和想象，用心感受
画面美，初步感受作者所要抒发的情感。
竖线、竖线单。2.认
为用得好的词语用方框。3.关
键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有
疑问的地方，用问号标注。 听
三、朗读课文圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双
、字 学习花苞 词 迸溅 酒酿 伫立 伶 仃 琼浆 沉淀 忍俊
准字音
不禁qióngdiànjīnbāobèngniàngzhùlíng dīng一、读
四
、字词学习二、词语解
释（1）迸溅
：向外溅出或喷射。（2）凝望
：目不转睛地。看（3）终
极：最后的终点。（4）伶仃
：孤独，没有依靠（5）伫立
：长时间的站立。（6）挑逗
：逗引,招惹。（7）忍俊
不禁：忍不住笑。（8）仙露琼浆
：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙
：回旋地绕像卧着的龙。
四
、情节梳理看花忆
体 ↓局
↓ 人 ↓ 生命
穗花
部赏花的感受忆
朵整
紫
花思
藤
萝
花的劫难颂
瀑
布花瀑花
花
花的生机 生命
长河无止境 花
五
、情节梳理根据
课文划分文章层次：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1一6)、忆和花(7一9)思花(10、11)三部分
组成。首先
是看花(1------6)，眼前的紫藤萝树眼的紫藤萝前树:枝繁叶茂的特点生，机勃勃以通过。作者
下几个方来描写面：①色：一
片辉煌的淡紫浅；深深浅色的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②形：像一
条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终；一极光树闪、的盛开的藤萝。花
朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
五
、情节梳③理态：仿佛在流动
，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。描写的
顺序：按先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵顺序描写紫藤萝花的。先
写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的每一色彩:“穗花都是上面的盛开，下面的
待放。颜色便上浅下深....”然后写花的像是一个小小的形状..:“张满了的帆，帆下带着
尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（最后写花的香味：
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”-----第8段）
五
、情节梳理接下
来是“忆花”(7------9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝萧条、冷落；面对这样的紫藤萝作者的心情
疑感、痛楚、遗憾。最
后“思本”(10-------11)，花文章的点篇晴之笔：都会花和人“遇到不各种各样的
幸生命的，但是长河是止境无的。”此
时的作者心情是宁静、喜悦、振奋的。
五
、问题探究1．
文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？句独成段有这样写何好我不？“处
由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步“不。在由”这里点了作者从
沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔
，引出下文。2．
作者的思想为情发生了怎样的变化感?什么的发生这样会变化？因
为家庭遭遇迫害、小身弟患绝症等原因，多年来虑焦和悲痛一直压在心者的作头。面对生
机藤勃勃的紫萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦而进，感悟出人生的哲理。
六
、问题探究3．思考十
多年前家门的前紫藤萝怎样？样对这面的紫藤萝作者的心情怎样？它依
傍一株枯槐爬得很高花，但朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。”（萧条、作者的心情：冷落）
疑惑、痛楚、遗憾。4．
本段插叙十多年前家门外的紫的萝藤遭遇，有什么作用？意
在，以花象征人婉委表达出十多年不花与人有着前样的同幸（运用类比），同时用十多年花前的
反衬了眼前盛繁生的紫萝花藤逢其时（运用对比），说明了“花和人都会遇到各种各样的不幸”，反
映了时代的发展和进步。
六
、问题探究5．
这篇意课表现了怎样文中心的思?试着找出最中表现课文能心的句子。作者
到见一盛开树，的紫藤花萝睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生人的美好和生命的
永恒。“花和人都会
遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6．
你是如何会理“花和人都解遇到各种各样的不幸的，但是命生长河是境止无的句”这
话的呢？作者
到见一盛开树，的紫藤花萝睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生人的美好和生命的
永恒。觉得应藤紫像萝一样，以饱满，生命和的极乐观的态度积去实现自己的人生价值。
六
、课堂小文本结通过对紫藤萝花
盛开景象的描绘以及对 过
去遭遇的回忆，告诉的们人个这样一道理：生命的
河长是无止境一的，时的不幸不足以使人畏惧，生人要对生命的美好
保持坚定的信念，扬起生命的风
帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的
业事中去，让自己更的命生加绚丽多彩。
七
、课外作 业 请
先细仔观察你所的欢喜某一种植
物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写
成一字篇300的小短文。
八
简介
（pú），当代作家，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等女作家，出生
在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气
韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷
》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优
秀短中篇小说奖。《芦野葫引》是反映中识民族知华分子命运的长篇小说，她的这些小说，
刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞
在系一列作品中所的表现出那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会
时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领
略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。作者
宗璞
景透视这
篇2章写于198文年5月。“文革”时期，一大株紫藤萝被革掉，理由是“
和生活花腐有化什么必系关然”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，的本文写作
时候，又正值宗璞惟一的弟弟不症身幸绝患这。残酷的她事实让心如刀割
。者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开悟的藤萝前，感紫到“生命的长河是无止境
的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满，生命力的投身到生命的长河中。作者彻
悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步
声中。我们可以感受到作者新的精神状个。态解这理背，景才章能理解文所要表达的
想思感，情其实就作者感情的如紫藤萝的命运从花，.稀儿被落到拆掉，到如今繁
花似锦，正是十几年来国家命运的写照感和征。作者对人生有了象情上的变化和彻
于。它带走了关悟“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
背
学习
运用得最多的是拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情感，绘声绘色，形神兼备。文中还有一
处运用了通感的修辞手法。通感：
又叫“移觉”，是一种修辞手法，指在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、
触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，从��
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