字各子目的学习过程中，梳理其时空发展的变化
及时代特点。（时空观念）3、学习
运用程朱词学，宋理元曲，文人画，三的大明技术发成熟和少数民族文字等史实或
史料，论证它们对造塑民族性格，促对民族融进，并合西东的交方件流创造条的作用。（史
料实证）4、
探究和感悟辽宋夏金元文化对推动中国和代传古文化传承统类人大文明进步的重以及认义，意
识各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。（家国情怀）教学重
难点重点
：儒学的复兴其中程朱理学的内容及其历史影响。难
点：儒学的复兴，三大发明及其影响。教学过程一、新课
导入通过
梳并理儒发展的历程学，引用三张图片，导临儒学发展到宋代所面出的困局，以及儒学
复兴的必要性和可能性，从而揭示出宋代理学发展的背景。
第12课 辽宋夏金元的文化教材分析作为新课程背景下的统编新教材，由专题史体例回归通史体例，体现了历史教学的务实求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学历史教师无可回避的新挑战。通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程，突出历史发展的主线，明确阶段性的特征，然后再具体到历史史实中。本单元的内容，讲述辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。第十二课《辽宋夏金元的文化》，主要内容是辽宋夏金元的文化，承隋唐之后，继续有所发展。宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出发展，对世界文明的进步起了重要作用。理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发展的特点。随着契丹、党项女真、蒙古等族同汉族文化的进一步交融，他们的文化在保留本民族文化传统的基础上，又各有特色。学情分析本课授课对象为高一学生。高一学生在初中时部分接触过本课内容，但对于他们而言，大部分内容还是比较陌生的。同时高一学生历史思维还没有充分建立，历史的基础知识比较欠缺，历史分析的基本方法也没有很好掌握，因此课堂上由浅入深，通过增加趣味性来调动学生学习和思考的兴趣是非常重要的。教学目标1、结合辽宋夏金元时期政治和经济方面的时代背景，了解在时代背景下催生出灿烂辉煌，民族性与多样性共存的文化。（唯物史观）2、从儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文


三国到五代时期，以阐述经书字句为主的儒家学说日僵益，化总社会响影体不及佛教和
道教。2、宋代重文
轻武的政治格局和科举取士的选官方式治在政，格局中形成了一批儒家学者官僚
。3、宋代
业商发，展市民阶层，起兴商业出版繁荣民，间兴修学校的，为儒学复兴创造了条件
。二、新课讲授一
：儒学复兴:理性思辨，注重内省师
：请学生阅读教材的P66页的前三段，思考宋代儒学复兴的代表人物以及其代表观点。（一）程
顥：材
料一：吾学虽有授受, 天理二却字, 是自家体贴出来。——《二程
集》《外书》卷4十二，第24页。材
料二：问道天：如何只？：曰是理。理便是天道。也且如”说“皇天震怒，终不是有人在上
震怒，只是理如此。——《二程
遗书》师
：总结“理”即指自然的普遍法则，又指人类会社必然的则原，“理配”支着宇宙、社会
、人生。（二）程
颐：材
料一：涵
养须用敬，进学则在致 知。 ——《
近思录》材
料二：致
知在格物，格物之理，不若察之于身，其得尤切 。 ——《
河南程氏遗书》卷第十七，《二程集》第一册生
：“格物”：是一种重要的修养方法。深刻的探究万物。生
：目的是“致知”：是要认识普遍存在的“理”。（
三）朱熹材
料一：“宇宙之间一理而已。天得之而为天，得地之而为地，凡生于天地之间者，又各得
之为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不再。”——《
遗书》卷一七,条七。师
朱熹：把学儒倡导的智仁礼义等道德统一于“天理”，即赋予了儒家伦理道德观念以哲学
依据，也使“天理”的理论落实于日常的道德实践。材
料二：“人
之一心，天理存，则人欲亡。人欲胜，则天理灭，未有天理人欲夹杂者。”——朱熹
《朱子语类》师
：道德与人欲对立时，理学家主张弘扬道德抑制人欲，反对违背道德原则过分追求利欲。师
：问题思考：小组讨论：如何看待“存天理，？人欲”灭（提示：从不的同角度来考虑这
句话。）
1、


料一：饮食
，天理也。山珍海味，人欲也。夫妻，天理也。三妻四妾，人欲 也。 ——朱熹材
料二：天理人欲，不容并立。天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭 。 ——朱熹材
三：料理理的学欲之辩本，意是想规谏统治者但。事实是治统顺者手，接来过反向一击理
欲之辩由道德修养的圣贤功夫转化成了政治奴役性的残杀工具。 ——张
立文《宋明理学研究》生
：1、
人欲是指那些超出社会道德规范的过度欲望，天理和人欲的界限就是一个度的问题。2、用
外在的高尚的道德律令，来约束内在的沉沦的人心。3、理学本是要求
王君和士大身夫克己修，统治者从中窥见了可以利用的门道。最后逐渐僵
化、变态。师
：通过本子目的学习，全班同学一起来总结理学的影响合点。（结和特书本P67学思之窗
部分的材料思考）影响：1、从
南程宋后起，期朱科理通过学举考试的方式，成为了官方正统的意识形态，并对后来历代的统治思
想影响深远。2、能提高
人的道德修养和社会责任。3、维
护等级观念，重男轻女，因循守旧，重义轻利；压制人性。特点
总：理之宋明学，即期明时宋以儒家思想为核心，融合佛、道理论维思成果而形成的儒
家新学说,有客观唯心主义倾向。二
：艺术革新：追求神韵，走向市井 师
：请学生回顾上节，所课内容讲概括总结宋代会社发展的特征，从而引出宋元时期文学艺
术发展的历程以及趋势和特点。（引入材料）相
于唐对人的游漫生涯和爱热自然风物，琴、棋、书、画、茶、酒、花、诗是宋代士大闲夫休
生活不可或的缺要素们他，沉醉于人文意境，追求一种游心翰墨的人文旨趣和悠闲脱俗的
精神享受 。 ——李飞跃
《从“唐宋变革”到“宋元近世”——论宋代文艺思想的转型特征及其典范
性与近 世性》 繁
华的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，说话、杂剧、影剧、傀儡戏、诸宫
调等艺术迅速兴起和发展，而词则成为宋代最引人注目的文学样式。 ——袁
行霈《中国文学史》生
：提炼概括、词的兴起1：（1）
城市手工业、商业经济的繁荣。（2）
市民阶层的扩大，要求富丰的文化娱乐生活能，歌唱够的词和表演更曲，的适应了市
井生活的需要。（3）宋元时期阶
级矛盾和民族矛盾的尖锐，词和曲更能表达作家的思想情感。 2、词的特点
材


配：曲演唱结，构更为富丰，内容更为具体、为更细致、更为集中地刻画抒写出某种心情
意绪。3、词的
流派生
：豪放派、婉约派。4、曲的兴起师
：元杂剧不仅具有文学价值，作为舞台艺术也取得很高成就。其
出现标志着中国古代戏曲艺术的成熟。5、曲的特点生
：散曲语言晓畅，更易于传播，从诗到曲，整体呈现通俗化的趋势。6、曲的代
表作关
汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》。师
：出示元代名著画作《春富山居图》，宋代著名书法作品《秾芳诗帖》等宋元时期经典名
作的图片，请学生根据画作、书作的图片概括宋元时期书画作品的特征。生
：风格：追求个性，不拘 法度。 题材
：写意山水画水平最为突出，花鸟画，人物画水平也很高。三：
科技华光，继往开来，影响世界师
：出示传宋元期科技发明时播示意图和罗盘、泥板活字（模型图），并请生学阅读书正本P68
文部分，思考：三大发明的产生和传播的影响？（小组讨论）生一
：为人类文明的进步作出了伟大贡献。生二
：指南针的出现为新航路的开辟提供了条件。生
三：火药的发明提升了军队的战斗实力，传入欧洲为资产阶级革命提供了支持。生
四：印刷术的改进为知识的传播创造了条件。师
：[补
为提问]充什么课在本我们只提到了中国技古科代成就的三大发明，而不是我所传统上们
认识的四大发明？师
：请学生概括总结宋元时期的科技著作。生
：元，王祯《 农书》；元，郭守敬 简仪、《授时历》；宋，沈括《梦溪笔谈》。四：
各族之音：文化交融，多元发展师
：本课的前三子个材，教目都重点介绍要这一时期汉族了化的主文成就，下面将介绍一这时期化少数民族文的
成就。（同时展示这一时期不文民同的本民族族字书籍影印。）请学生
概括这一时期夏辽金元的文字方面的创新，以及制度方面的特征。
生


：辽、夏、金等少数民族受汉文化的影响，仿制了自己的政治制度，并创制了各自的文字
如，：契大丹小字进、女真士科、西夏文等。还元撰写了己自古的历史《蒙秘史》，创制
了自己的文字八