教学设计理念： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块： 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 教学目标： 1、了解《茉莉花》的民歌风格。 2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。 3、了解音乐的不同表现形式 。 4、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 5、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。 6、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。 教学过程： 一、情景导入： 师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、 学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？


身茉莉花丛 的感受 2、学生
练习呼吸 及歌唱 师：是啊，我们
仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽
的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！ （师
引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律 ） 3、演唱歌曲及歌曲
处 理 1）、
指导学生用柔美的声音演唱歌词 师：你们
刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得 更美。 2）、解
决歌唱难点 师：美
丽的茉莉花真是让人爱不释 手。 “让我来
将你接下，送给别家人。”听到这句的时候想你什么感有呢？（生谈感受）引导自生体会学
己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情带。着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受
八分休止符“ 03 ”。 3）、表现
相同的第一乐句和第乐二句，引导学生用赞情的美绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加
强，更加深情的赞 美。 4）、
随CAI有感情地演唱歌曲。 三、音乐欣赏 1、欣赏不同风格的《茉莉花》。 引
导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特
征。
生：茉莉花 2、 谈谈感想 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。 （生畅谈） 师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。 二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》 1、创设情境 师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。 师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置


古以来，人们都非常欢《喜茉莉花》，流传最广是江的苏和河北莉花。（的茉CAI出示两
首茉莉花的歌谱 及音乐） 师生
总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀 美 河北
的《茉莉花》豪放、欢 快 师：是啊
！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐
都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。 2、欣赏不同表现形式的茉莉花，
开阔学生的音乐视野 。 师：《茉莉花》是一首
誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖
英在奥地也利纳金维大色厅演唱的开场曲就这《是莉花》。茉也是中国歌唱家第一站次在也纳金维
色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像） a)学生欣赏
宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； b)说说
自己的感受（骄傲、自豪）； c)说说宋
祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； d)说说
歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受； f)听赏和感受
由“女子十二乐坊”演奏的乐曲——《茉莉花》； 师：
除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，且经而过改花的编，茉莉曲变得调更加优美、
动听。接下来就让我们一起赏欣来由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐） 师：这么多不同的表现形式，
哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论） 四
、创造性表现 师：我
知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自
己 的方式表现出来。 （学生自
由组合，用舞蹈、器 乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花） 五
、小结 师：民族的
就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把花唱响全世界。 茉莉 教学
评价与反思 ： 整个教学过程
围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络的式，不同形茉莉花，让学生学到了课本
知识以外的更多的茉莉花的音乐识知，开扩了他们视的野，启迪
了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
师：自


喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》
详细地绍介给农村，学生还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、
河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一
定难度 的。 为了使这
节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的
旋律。学生亲身感受中华乐民的音族登上了世界的舞台，古老而文明的中国走界世向，清音雅韵的茉莉花不
散发仅真中国人诚良善的本质，还成民全为界人世共同的音乐财。富这样，一
子就吸引下了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催有剂，学生化了音乐学习的兴趣，音乐课对
他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。 为了能让学生更
好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁
无暇白的神精品质，领略的国民歌中持久魅力，我简洁地讲解了地理环方和地境民歌的言关、语系
民歌曲与调的关系方地、文化对民歌的影响、民俗情对民歌的民影生响。向学介绍意大名利著
歌剧大师普契尼创作图的《兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧乐主要音的
素材》，中国歌《茉莉花民也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学自的民族生
豪 感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。 这
节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使
他们知道：只有民族的才是世界的。
本课设计以一首家