维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力
《编花篮》 一、说教材本课选自九年义务教育（人音版）小学音乐第十册第八课百花园中的表演曲目《编花篮》，教学内容有：学唱歌曲《编花篮》，学习利用河南话来表演《编花篮》。《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，节拍为2／4拍，歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。歌曲以编花篮为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。二、教学目标要求：根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标： 知识与技能：指导学生用大气、优美的声音演唱歌曲。过程与方法：学说河南话，了解河南的人文文化和地理文化。情感态度与价值观：让学生在清新的旋律中，感受歌曲所描绘的欢乐的环境和舒畅的心情，培养学生对美好生活的向往和热爱。 三、教学重点、难点： 1、学会歌曲并能用大气、优美的声音演唱歌曲。 2、掌握具有河南地方特色的旋律和河南人豪爽夸张的表达方法。 四、说教法 1、情景导入法：老师用河南话问好，介绍河南的地理和人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用地方方言来学唱歌曲。五、说学法：大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。1、运用谈话法、讨论法以引起学生的思


群体合作使法通过介绍河南的人文文化和学习河南话。每个学生都动起来，发挥其独特的华才
，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高
。六、 说教学程
序（一）师生问好 师：
同学们好（河南方言）生：老师好（
普通话） 师：
咦~咱
们说的不是一个地方的话呢，我说的是哪的话呢？ 生：（
猜）师：对了，
俺说的是河南话，你们跟着老师学几句中不中？ 生：中
……师：
红牡丹、花牡丹、银牡丹……设计意图
：旨
在让学生对河南有个
初步的认识和了解，增加学生的学习兴趣。（二）导入新课：师：
咱们刚才摘了这么多花，把它们编成花篮吧，请听歌曲《编花篮》。设计意图
：通过学习河南方言，引出课题 （三）学习歌曲 1、教师
范言：为了唱发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的用河南方激范唱一遍，然后放录请音，
学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。 2、听完
范唱，提问：这首歌哪些地方是最具有河南地方特色的句子？例
．217．1 5： 217．1 重点
练习。 3、师生
接龙游戏，教师唱歌曲旋律的其他部分，学生接唱刚才学习的部分。 4、歌曲
里面还有具有河南特色的乐句，你能找到吗？生：（第一句
倚音）师：对
比范唱，从而使学生感受倚音在本课歌曲中的作用。并模仿演唱。 设计意图
：
2、


部分，化零为整的习，让
同学们在不知不觉中已经掌握了歌曲的旋律。 5、学习歌
词。注意歌词中的衬词，它们都能更好的诠释本课歌曲的意境。6、
处理歌曲。 首
先，提问：唱完这首歌你的心情如何？（高兴）你想用什么样的声音来表现你的高兴呢？ 刚才咱
们说了，河南人都很豪爽，同时你们也言了河学方言，感受到河南方南的语言魅我们唱河南歌曲的，所以力
时候也要大方、豪爽，夸张，看看谁最像河南人。设计意图
：在学生完
全感握歌曲掌基础上，引导学生的悟歌曲的风格，把点握演唱特，的确领悟正演唱七曲的方法。歌
：欣赏：最后，
备多准南首河民歌或戏曲让学生欣赏，既拓宽视了生的学野，又能够让学生再次感受常香玉地方音乐的特色。到
《花木兰》小
香玉《你的家在哪里》设计意图
：通过欣赏
多首音乐，拓展学生的视野。通过欣赏不同的音乐，让学生初步感受不同的音乐风格。
通过聆听，找出具有河南特色的旋律，通过重点学习，掌握歌曲的难点