兴趣；初步
完善创作构思，感受成功体验。教学
重点：以感受和体验为止，感性思维比较抽象，很难把握学生学习和感情受的况，因此本节课的
重点是通过欣赏、分析，提高学生的鉴赏能力和想象力。教学
难点：学生能够感受自然，春天的气息，但是对于将自己的感受通过绘画创作的形式表现出来
还有一定困难，本节课的难点是引导学生进行绘画创作。二、活动
评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情
况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终
，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适调当整教学方案。比如我向学生提出这样一个
问题：“春天有哪些”活？动这个问题相对单简，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来
回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，我也会从他们的答案中找出亮点，例如放风筝
，植树。并出示想对应的课件图片，并给与他们信如心。果有些问题大多数学生都不能准确做出回答
，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在
评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己
做出评价，还会让其他这学对同位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极
性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。三、课程
设计（一）教学
准备阶段 1.描
绘具有江西本地特色春天的图片资料及音像资料．中外家表艺术造型现春天的作品图片，1
《春天的畅想》一、教学背景《春天的畅想》是七年级下册第二课的内容，属于造型·表现型课程。这一课是借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。本节课的意义在于，以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验。通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。引导学生认知、理解、想象和情感移入自然中，产生艺术与情感的共鸣七年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。《春天的畅想》主要围绕自然美和艺术美共同的美感和通过欣赏，想象，绘画等不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步国画技能技巧的表现能力。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，在通过欣赏名家作品，如吴冠中的春如线，并配合本地具有典型代表的风景名胜的了解，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。基于以上，我将本节课分为以下三维目标1.知识与技能目标：学生结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；在欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 2．过程与方法目标：以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。3．情感态度与价值观目标：学生通过学习本课形成积极参与的交流意识，激发创作


乐曲《蓝色多瑙河》、笛子《姑苏行》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联
系起来，学生更易接受。 2．学生
准备自己摘录的描写的天春文学作品片段的，现春天的艺术作品表图片及歌曲等，让学生在
准备学具的过程中提前预习本课。 （二）整
个教学过程叙述 本节课的教学
设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、
讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。根据学生的认知
特点，本节课第二阶段讲绘画解的表现手法时会出现障碍，因此设置读冠中吴的画，听音乐
一这环节，便为顺于学生解。的理利实施本节课师，教除应具备相应的专业，教技能育理念外还
应具备一定的多学科整和能力。 具体教学过程设计如下，分为四个阶段来完成。1、引导
阶段-----春 教师先
出示迎春多的媒体课件，展美江西婺源春示的天滕景色，王阁丽美春天丽景色以及江西各
有代表地具性色的景图片，并伴随着春的乐曲，将学生引入春的春天的意境中。欣赏图片感受，春天了解春天。在学生对春天充
向往满的时候问提出设：春天有哪些？动活并根据学生的回答引入课题，创
设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好
铺。2、发展认知
阶段——探春教师通过引导学生看图片
，体验感资料悟们艺术家颂歌的春天，赏欣文学作品文学家通过诗、词来表
达对春天的感受。 并播放《蓝色多瑙河》音乐家通过什么来表现春天：音乐家是通过曲的节奏、旋律
、音调来表现春天。学生倾听并参与初步感受，演唱音乐美。比较照片《江西庐山》与国画《庐山》。教师
总结自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化认识大自然的的自然美。 引导学生：真实写照与国画创作。了解自然美与艺术美的联
和欣赏，欣赏吴冠中的《春如线》系笛子独奏感受画家对江南美景
描绘风格。 认识不同风格的美术作品。 欣赏作品辨别它是哪种表现形式。通过大量有关春天的艺术作品
图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。形象、直观、生动地增强教学的趣味性和直观性，扩展学生的视
野，充实和丰富课堂教学内容。3、认知
巩固阶段——画春教师积极引导学生说
一说眼中或在学生各抒心中的春天。己的基础上，进见行创作：教师示范步骤并
利用多媒体出示作业要求。(1) 画面内容与表现方法（具象还是抽象）。（2）画面中主要的形式线：S形
曲线、水平线还是垂（直线。 3）学习破墨法；用对比色或同类色描绘。 落款钤印。学生
做课堂练习，练习的过程中，教师巡回的指导，及时发现问题及时纠错，并表扬有创新的作品。最后
学生练习结束后欣赏学生的作品 ，进行展示评价作品活动。4、课
后拓展阶段——惜春尝试根据
一首诗、一首乐曲画出春的意境。 希望大家在表现美的同时，更加热爱大自然，热爱自己的生
命。同学们一年之计在于春，在你人生中的春季，用心挥洒手中的画笔，描绘出自己最美的人生。引导学生
用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，珍爱自己一生中的春天。引导学生用
情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，珍爱自己一生中的春天。四
、教学体会 在美术课程标
年（2011准版）第四部分条实施建议二中第评中的价（三）建议的采用多种评价方式
评价美术作业中明确指出评价的方法： 鼓励采用
学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数
、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方
面进行，既要充分肯学生学生的进步和发展定要使，也明确需要克服的弱点并找到发展的方
向。2
表现春天的


特别堂在课是教学评价方面用教师会，采形成性评学对教价的过程进行及
时有效的反馈，根据评价的结果及时调整教学方案；在对学生的评价方面，采取教师评价和学生互
评相结合的方式，多层次多角度地对学生的学习情况进行评不价，仅能让更学生楚清地了解自己还
能激发课堂气氛。在教学设计方面，教师采用自主探究的学习策略，让欣赏生在学江西本地风景特
色中学习，并绘画出自己特点的作品。这样做不仅让学生学到了知识，还掌握了学习知识的技巧和方法，发展了主动学习的能力。3
所以在本节课教学中，