趣。　　知识与
技能目标：(1)了解曹雪芹
及《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史。上的地位 (2)了解贾府这一小说的典
型环境及通过这一环境折射出的社 会背景。 (3)分析林黛玉、贾
宝玉、王熙凤的性格特、, 分析征人物的外表、语言通过行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写
反映人物特征的写作技巧。过程与
方法目 标： (1)用
直观演示和归纳法分析文章要点。
《林黛玉进贾府》说课稿 一、教学背景教材分析：《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的一篇讲读课文，是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》中节选的。节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。高中新课程标准中阅读和鉴赏部分中要求阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。要认真揣摩语言，要细细拒绝品味，提高语言的欣赏能力，要练习语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，要初步感知作家的风格。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力。学情分析：这一年龄阶段的学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴


探究法体验作者文对中人物的情感态、，度高学生的分析提归纳、评价、写作等综合
能力。情感
态度与价值观目标：(1)正确
理解《红楼梦》的思想内涵，学习过程中，培养学生的审美观，领会人物的美感，
培养学生热爱祖 国传统文化的思想感情。 (2)认识
封建大家族的理解贾腐朽没落,宝玉追求个性自由反封建的精神学教。重难点：本节课的教学重点是学习文章
围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造
个的化人物性笔法，欣赏精彩的人物语言；因这本单为是小说单元，学习元个单元着的重物是欣赏人就
形主，品味小象的语言，也是单元说旨所在，因此课本为的教学重点。本节课的教学难点是提高学生阅读小说
并对人物作出初步鉴赏评价，能力的体会作品如何根据
物外人貌写描来体现性格特点。因次高中生在为中阶段第一高接触到赏说的鉴小，所以整个
元的教学单目力标是也图让学生掌本鉴赏小握的基说方赏，提高阅读欣法小说的能力为以
后的学习打下基础，因此是教学难点。二
、活动评价 在教学过程中，我
将设立情境。让学生展开充分的联想，借助音乐、图片等形式，提供与新课
题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生
亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀
文学作品细细品读的习惯。课文研读过程中，将给学生一些直观感受的教学资源：电
视片段，结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。通过分小组讨论，课堂交流
，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。同时学习课文中描写人物的一些
方法， 即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行
描写，突出人物的性格特征，并在全班和班里同学进行分享。三、课程
设计 新课程标准
指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式
，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我
将尝试引导学生进行探究性学习，学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介
的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。通过合作探究，分小组讨论，课堂交流，互相
探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。在学生学习方法上力求体现，重视
自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教教师给学生的学习方法，是想让学生成
(2)用


生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式
，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨
的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们
对于优秀文学作品细细品读的习惯。 教学过程：本课
题我将设三课时，本说课内容着重重第三课时，简介第三课时前的内容。 第一课时教学要点： 1、单元阅读
导言。 2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。、 3前五回内容介绍，了解小说中人物关系
等。第
二课时教学要点： 1、
组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2、明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。 第三课时：
教学要点 1、
师生共同讨论课文出现人物形象：重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉。 2、学习古代小说中刻画人物的
方法。 （
一）导语设计，进入文本新
版红楼梦电视剧演员的选秀及拍摄都受到人们的关注，许多专家对人物选择人物造型
都有看法。读小说时，曹雪芹通过小说文字呈现给我们一个个鲜活的人物，阅读他的小说时经过我
们自己的想象和联想也有我们心中的人物形象。今天我们通过感受《红楼梦》中出现的主要人物，感
受你心中的她。（二）合
作探究，研读课文老师
首先作鉴赏示范，对王熙凤进行赏析： 1、
王熙凤中>极其精彩的一笔,她的出场有何不同? 明确：先声夺人；未见
其人,先闻其声。2、这
种出场方式表现了明什么? 确:与当时“敛声屏气,恭肃严整”的气氛极不协调,显得有点
张狂,无礼,不守规范. 3、
接着对其肖像进行了描写,包括哪两方面?各有什么特点?表现王熙凤怎样的性格特点? 明
确:包含服饰何容貌两个方面 服饰:珠光宝气,雍容华贵，暗示了她对物质享受的无厌的追求,也
暗示了她在漂亮的外表之,下掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒。
为学习的主。 师


王熙凤的介绍有何特点?能表现什么? 明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一
种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威表现.严王熙凤深得贾母的喜爱,也表明了
她在贾府的地位。5、
接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动神态,语言作,有何变化,表明了她怎样的性格特点? 明
转:笑----拭泪----确悲为喜，表现她见风使善舵,于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母言察
观色行事：询问关----照----吩咐，动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位；--捧茶果--放月钱----拿衣料
，表现王熙凤精明能干,处事利索. 总
之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把
,善刀于见风使善舵,于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权成,际为贾府实
掌权者。接着
是林黛玉的人物形象分析： 1、课文开
头写林黛玉“弃舟登岸”她时,想到了什么?是一种什么样的心态?表现怎样的性格特点?现实
原因? 明
确:心态“步步留心……唯恐被人耻笑了他去” 性格:处处小心
谨慎 原
因:从此她要过一种寄人篱下的生活 2、林黛玉的性格主要通过一次
推饭,两次谈书,三次让座各表现的,自说明了什么? 明
确:一次推饭说明:知书达待,理人接物处处小心 两
次谈读书:说明两次对比她不不矜持,张扬,不想抬高自己 三次让
座说明:她绝不轻易行事,表明她处处持重时时这也是谨慎,她寄人篱下的反映3、对黛玉的语言,行动
表明,还有一处肖像描写,的描写之外什么? 明
确:美,貌多病,体弱多病 判词: 可
叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 贾
宝玉人物形象：　　宝
玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生
得“更奇”的公子。我将指导学生找出写宝玉的内容并练习点评。1、出场
前，用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜
语”“有天无日”“疯疯傻傻”；林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
”。这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常
情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。
4、贾府对


及从林黛玉的角度观察描写道：“心中想着……看其外貌最是极
好，却难知其底细。”分析：在林黛玉
看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么
惫懒与懵懂，而且�