案。比
在我如向学生提出问中：文题哪些语句描亲写父了？这个问题比单简较，我会请平时不
爸爸的花儿落了一、教学背景1.教材分析：《爸爸的花儿落了》是人教版初中语文七年级下册第一单元的一篇精读文章。本单元安排的课文内容以成长为主题，课文节选自林海音的小说《城南旧事》。课文讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，写得深沉、含而不露。学习这篇课文，要感受父亲对“我”的关爱，父爱对“我”成长的影响，领悟“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲后的痛楚。2.学情分析：七年级的学生以具备一定记叙事件的能力，但对文章的意蕴和写作手法还不能深入理解。另外，学生与文中的主人翁十二岁的英子差不多是同龄人，也是刚刚迈出童年，对“长大”二字也有自己的思考和体验。因此课文的篇幅虽然较长，学生理解课文不会太吃力。3.教学目标新课标要求第四学段的学生，能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。根据新课标要求和文章内容的分析，以及学生的认知特点，我制定了如下教学目标：知识与技能：能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。体会插叙的写作手法。过程与方法：感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。培养自主探究的习惯与能力。情感态度与价值观：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。4.教学重难点：根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我确定本课的重点难点如下：本课的教学重点是感知归纳文章内容，体会插叙的写作手法。而教学的难点在于体验深沉的父爱以及对孩子的深刻影响，领悟成长的真正含义。二、活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来了解学生的学习情况，并适当调整教学方


答问回题或成绩稍来差的生学回答，一旦找准，中的语句文就及会励给；表扬鼓予问进而提
是文中的父亲一：样个么什的形象？归纳特点稍有难度，我会请积极发言或者成绩较好
学生的回答，馈即使给予反，如果学生的答案不完全，我会调整提问方式，循序渐进地进行
引导。在评价方法上，
注意评价主体的多元化。鼓励还会生自己作学价，出评让其他同学做出评价。这
样不但可动以调大部的学生分积极性，有助形成较为于烈热堂的课气氛，还可以
提高学生的表达与鉴赏能力。三
、课程语计设文课的教学，
最生要的是培主学生的语文素养，培养学养良好的阅读和鉴赏能力。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整
个教学环节。通感有过情地朗读，帮助
学生体会字里行间所蕴含的浓浓深情，感受对成长的感悟。此外，我将
采用情境导入、整体把握、研读品味、感情升华、拓展延伸五个步骤来设计本课。在
导入环节以及研读部分时，我还会使用情景教学法，利用多媒体、创设情境，以此来拉近
学生与课文的距离，激发学生的情感共鸣要。对于学生，我将主而引导学生在读中理解、领悟、
品味来进行课文的学习。为了
突出教学的重难点，最大限度地调动学生参与积极性，我紧扣课标，设计了以下教学环节：（
一）创设情境，导入新课学习课文之
前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉，引入课文。然后简
介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲是为了引发学生兴趣，同时渲染出一种淡淡的
离别气氛。 （
二）初读课文，整体感知1.检查
生字词。学生自读课文，排除生字词。2.感知情节。学生
带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：（1）你
是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目的？ （2）
文中哪些写眼前的事？哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？谈谈
读后感受，说说文章的主要内容。同桌间交流，自由发言，概括事件。3. 理
清文章脉络。四人小组合作，互相交流、讨论。教师巡回视导、点拨。这
几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。
爱


读课文，读中感悟1.分析人
物。引导学生在阅读文中现实与回忆的交错，思考问题：（1）
文中爸爸是个什么样的人？仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈自己的理解。由结构
的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱。（2）
有亲对“我”的成长父什么影响？你觉了小英得长大子？你从哪吗儿看的来出疑层层设？
，引深学生领入理解文本，感悟成长。让学生从中文课找出来相关语句，然后带着，情朗读感
其他同学做评委，比一比谁读出的感情最合切英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去
品味文本中作者的成长感受。 父亲的爱是本文难点，
通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。2.品
味语言学生自
阅由读发，表：感言。如你感触最深的句，子最能引起你的联想的句子，你认为
最有哲理的句子是什么？为什么？通过这些语言，你明白了什么道理？ 学生
通亲过自朗读课文己，近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。在课文的
最后部分，再次播放《送别》，引导学生充分朗读课文，通过朗读再次体会父亲的深情，以及
他要“我”的影响。对环节主本让学生在动主极积思的维，和感情活动中加深理解体验，有
所感悟思考，调动学生情感。（
四）联系生活，升华感情 1.鼓励
学生说一句精彩的话，赞美父亲。2.小
组成员说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事，对父亲说些心里有却一直没有说出
口的话。推荐代表发言。从文本联系到生活实际，体会父爱，激发对父亲的感恩。（五）延伸阅
读，布置作业1.摘抄
美词美句 2.课后
搜集父爱主题文章，分享 感受3. 开
“寻找展，父爱”的活动口头作文《世上还有爸爸好》——会四、教学体感悟父爱。本节课的教学
亮中点在：在课堂教于学注重三维教学目的标合综。注的重培养学生阅读习惯及
品深语言的方法，对读沉父爱的理解与熏陶于穿贯各个教学环节，并联系实际生活，
引导感生在生活中学悟父爱与成长；在教法在，上导入新和尾授结，环节都播放了《
送别》，但作用不同，开始是渲染气氛，后面是在充分体悟到深沉父爱与成长意义时进行的感情
升华，以产生情感上的共鸣；对学生的评方价面，取采教师生评价学和互评相结合
（三）研


式，不仅可以多层次多角度地发现学生的闪光点，还能调动积极性，活跃课堂气氛。
的方