划时代的音乐大师----贝多芬一、说教材本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。2、过程与方法目标利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中小组合作创编、教师传授等方式，丰富音乐的学习内容，引导学生感受古典音乐魅力。 3、知识与技能目标初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识,能够会唱《欢乐颂》的音乐主题,并能看懂4拍子的指挥图示。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。）教学重点通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来教学难点


象和层次）二
、说学情高中的学生有
很好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。三、说教法突
课音乐学科特点是音乐教育和出堂教学的基本则原。而音乐是听觉艺术，因此，要坚持以
聆听为主的教学原则 ，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变，感化受音乐的艺术魅力还
要注重培养对生学音乐情感的辨方力、表现力别理解力，了解音乐表现的和法手段，培养
对音乐形象的感知和体验。为此，本课教学将结合运用调查法、启发法、分析法、比较法、合作法等授课的基本方法。（教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强
群体意识（3）
变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培
养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问）题。 四、说学法充
分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生
进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中
充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。2.在音乐知识内容的学习方面，
采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识
灌输和单一的讲解。3.在教学实
践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分
析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。（新课程提
供自主、合作、探究的学习方式。）伍
、说教学过程本课的主要内容是
聆听《第九交响曲》第四乐章，在教学过程中我采用环环相扣的教学模式进行
。（一）导
入课题 首
先请学生聆听作风格《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，描述题的对比选择，然后提问学生其
作者——过贝芬，通多听辨音乐和选择答案下激发学生的学习兴趣，为，一环节做好垫铺
，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》。（
二）聆听鉴赏，新课深入
在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。 （课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的音乐课，重点逐渐理解歌曲的形


新课之前，先请几位学生把我们上节课要求针对以下问题收集的相关资料给大展示做家:a、贝多芬的生
平简介；b、贝多芬创作的作品分
类；c、贝多芬《第九交响曲》的创作
背景及音乐主题；d、
试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。这样
可导以通过学生在课引上堂展示课外收集相关资料，不仅调动们他动积极主参，音乐与教学活动
且可而培以自养主研的学习究良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良好的人
文素养奠定基础。接下来给学生5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲这三个
问题，集体探讨一下并掌握概念。采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识
灌输和讲然后完解。整聆听提第四乐章，《第九交响曲》问该作品体现了贝多芬怎
样的主题情感。有了以上的音乐知识做基础，着重培养学生对音乐情感的理解能力。随后分段鉴赏，
听辨后列出各段的演人形式、唱声音色的变，化在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用，培
养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力。在理解了基础知识的基础
上《欢乐颂》主题，引导学生，教唱体验合唱情绪与表达的感情。谈论对
后今启的学习生活方面的和迪。这一环过通节体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生把学习、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。学以
致用是
必不可少，的我会引导学生在学唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并
尝试指挥合唱《欢乐颂》主题，通过课堂实践活动，达到迁移知识，延续创新的目的。（三）拓
展与研究新课完成的基础
上，带领学生对比聆听维也纳古典乐派的海顿、莫扎特、贝多芬的作品《未完成交响曲》、《小步
舞曲》、《命运交响曲》片段。引发分组讨论有何不同和特点。这样通过对比
欣赏海顿、莫扎特、贝多芬的作品片段，认识古典主义音乐的共同特征及三位作曲家的个性
特征。（高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。在音乐教学中我
们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学重在启迪、引导学生
树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态）。（四）课
堂总结 师：
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了
较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那
样的一些挫折与困难，如何正确的面对这折挫些、困难？或许你已经从贝多芬以及他
讲


当中，得到了一些启示……希望同学们都能够立远树的理大想，培良养好的学习心态，
勇敢地去面对困难与挑战。下课！（新课标：本课的
计设的力求体现以，为本人思想，着眼通学生的主动发展，于过充分的音乐实
践培养力生的能学，提高音乐素养学多媒体。教的手段，为课堂带了来活力，注入了生机，
弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。）
的作品