《去年的树》教案设计《去年的树》教学设计一　　教学目标　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。　　教学重点、难点　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。　　教时安排　　2课时第一课时　　一、揭题引入　　读了课题，你有什么疑问？　　二、自主读文，初步感知　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑　　3．抽读、评议、正音。


　　4．感知内容：（学生畅谈）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────　　──—。因为它──────────────。　　三、对话朗读，培养语感　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。　　小鸟大树　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　（鸟儿向山谷里飞去）　　门


已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里
亮着。”　　4．想一想，说一说：　　伐木人来砍大树的时
候───────，树对伐木人说：”───”　　四
、延伸拓发，自主展展　　1．师：大树还在吗？鸟儿
又怎么认为的？　　2．有感情地回读大树
与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。　　3．出示：“儿
睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱
完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”　　学生自读思
考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：　　鸟儿唱
完歌儿，对着灯火看的时候，在想：　　出示：
跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。　　板书
：　　
　　　　　　　　　　　　　　　去年的树　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　珍惜友情第二课时
　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”　　（鸟儿向村子里飞去）　　小姑娘　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴


分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。　　2．
余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。　　二、
写一写　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再
写下来。　　2．大
家交流，评价。
　　一、演一演　　1．小组