《前赤壁赋》教学设计教学目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。 2、了解文中苏轼情感变化的过程。 3、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。设计理念：1、 兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。2、 尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。教学重难点： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，学习文言句式。 2、了解情感基调在 主客问答之间的跌宕起伏。教学方法：搜集资料、创设情境、合作交流教学准备：1、 课前进行预习。2、 搜集有关课题和作者的文字资料和图片。3、 幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）相关链接课时安排：三课时教学过程：第一课时：


场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目
荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。
于是他多次来到人们传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一
次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇.赤壁怀古、》《前、后赤壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的
诠释。那么今天就让我来欣赏其中的《前赤壁赋》这
篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！（
注：①关于乌台诗案 ②此处“赤壁”）关
于乌台诗案乌台，
汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。 元
丰二7 10年，（9 ）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是
怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何
正臣、），国 舒亶（ d ǎ n 子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史丞李定等中
人曾先次上述弹劾后 4 苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“
愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊君之意，亏大忠之节”。宋神宗不得不下
令御史台审理。这就是闻名于世的乌台诗案。宋代
的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿 矗立着一座红褐色
的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，
所以它也被称为赤壁。所以这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤
避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。（
二）、作者介绍：苏轼（
公——1037元1101年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏
辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途
，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”
导入：人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。这段话是今年已入选为国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词。我认为它同样可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官


为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因
统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二
年在常州病逝。 　　
在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名
，号称宋代四大书法家。他论画主张神似，擅长画竹。　　
在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾多
次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做
了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。他一生政治生涯，先后经历了两次
沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至
消极出世。这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因
素。　　
作家的世界观必然会影响到他的创作实践，从而形成自身的艺术个性和艺术风格。在苏轼的文学作
品中就明显地留下了庄子影响的痕迹。庄子散文洋恣肆，富于浪漫主义色彩，而苏轼
散文也具有纵横捭阖、挥洒自如的气势，他的《前赤壁赋》就是一篇有代表性的作品，苏轼
散文还在《孟子《》、战国策》以及贾谊、陆贽等人作品的基础上，博采众长，形成自己的特
色。他的论政、论史的散文，大多笔力雄健，有行云流水之势，因而被誉为“唐宋八大家”之一，
也是宋代欧阳修领导的复兴古文运动的主将。二
，听课文录音，注意生字词和断句并对文章有个整体的感知。A、（因为这是一
篇散文赋）“以文为赋”的体裁形式：赋是一
种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了
长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求
骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧
《的阿房宫《赤壁赋》赋》、苏轼的都是文赋的佳是作。《前赤壁赋》散文和韵文的结合，既
有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律
和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的
形式出现，如通篇换了12 次韵，以主客问答的形式表达作者的思想，主张，也采用了不
少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说这是苏轼
对赋体的一个创新和突破。
贬


注音1：、壬戌（ rén xū） 10、酾酒
（ shī）2、
、棹（ zhào） 11桂横槊（ shuò3、
、袅袅（ niǎo） 12余音渔樵（ qiáo）4、
舟壑（ hè） 13、扁幽（ piān ）5、嫠妇
樽lí） 14、匏（ （ páo） 6、愀然
（ qiǎo） 15、蜉蝣（ fúyó）7、
山川、缪（ 相liáo） 16无尽藏（ zàng）8、舳舻千里
、zhú lú） 17（ 狼籍（ jí ）9、旌旗
、jīng） 18（ 枕藉i（ j è）C解
释重点字词，疏通文意。1、
分别请学生起来朗读并单独翻译各节。2、师
提示、纠正、补充、答疑、解释重点字词，疏理文意。内
容详解疏通
文意，扫清字词。第
二课时：齐读
文章，进入鉴赏。A、把握内
容结构：　　
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其
幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流
露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情
B、字词


于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。全
文共五段。　　
第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映
。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然
而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个和谐的基调。　　
第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉
，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的
议论。　　
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感
触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过
眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。　　
第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，
照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一
面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人
类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持
旷达乐观的态度。　　
第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然
欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错
，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。　B、
研读讨论题问：一：苏轼