《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、 激趣导入，走进翠鸟世界


亲切的喊出它的名字）【
设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣
】二、初读课文，理清文
章脉络1．
初读课文，扫清字词障碍（1）读准字
音，读通课文。（2）标出课文有
几个自然段。（3）
想一想，课文从哪几多（方面介绍了翠鸟？ 媒体课件出示阅读要
求）2．
检查自学情况体（1）认读词语。（多媒。课件出示词语生字）。齐读、同
桌对读、指名读（2）认读生字男女比赛
读、开火车读（3）指
名分段读课文，评议。（4）
交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？讨论得
出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；住处——
第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）【
设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级
学生的阅读能力】3、
再读课文，指导朗读三
、学习生字，指导书写1.本课生字
较多，可归类学习。（1）结
构识字。
同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题（齐读：


泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然
后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。（2）
旧字带新字（部件法）用
加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”2、重点指导书写指导“翠、翁”“秆、透”时，要
注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，
但书写时是有区别的。【
设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记；在生字指导，书写注重具体
笔画、笔形和结构上的特点。】四
、小结、检测小结：这一
节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节
课，我们再来作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。学习板书设计：翠鸟外形
——1自然段活动
——2、3自然段住处
——4、5自然段第二课时（
复习导入；品读感悟；总结全文；拓展延伸）一、
复习导入孩
子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉
老师，是哪三个方面呢？（指
名回答，师板书：外形活动住处）这
节课，我们继续来作者是如何抓住翠鸟学习的特点进行描写的。板书课题（齐读）下面，请同学们
欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。（播放视频
一）二、
品读感悟
“秆、腹、衬、衫、


怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（）的
爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（ ）体态（课件出示）3、 指
名说说你找到的词语，读一读。4、 作者是
哪几方面来件 （课介绍翠鸟的外形特点的？出示该段）指
名回答（爪子、、体颜色、眼态睛、嘴）板书：爪
子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑
）5、
你体会翠鸟的这样外形特点与捕鱼本领之间的有什么关系？6、作者
按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？（头上
——背上——腹部）师
生共同作填色游戏出课件（示） 7、这
几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）8、“
橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？（黄：
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝
）9、 重点理解描写翠鸟羽毛的
三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，
那我们能不能也来美美地读一读呢？）10、作者
为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一
种怎样的感情？（喜爱、赞美） 用喜欢、
赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。【
设计意图：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。】（二）、
精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。1、 指
名读第二自然段，思考并用——画出相关词句：1）、翠鸟的动作
怎样？2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？2、
赏析课文第二自然段：
（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是


声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、
比较句子（课件出示）翠鸟叫
声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫
声清脆，爱贴着水面疾飞3）、课文第二自然段
还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：一动
不动注视（静5））指导朗读。3、 学习课文第
三自然段：1）指
名读第三自然段2）、
欣赏翠鸟捕鱼的录像。3）、课文是
怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。4）、板书：捕鱼：
蹬飞叼飞（动）5）、分小
组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6）、
汇报讨论情况。7）、
比较句子：（课件出示）翠鸟
蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟
蹬开苇秆，很快地飞过去。8）、
还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：
只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（看频视二）9）、指导朗读。4、 小结：翠鸟
不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼
经过表达了出来。【
设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中
品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的
】（
三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、 自
由读。2、
谈理解，你读懂3了什么？、 板书：
峭壁上4、
师归纳：
1）、翠鸟的叫


告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，
只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。5、 文
章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）【
设计意图：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识】三
、 总结全点，学习作者抓文事物特住来写1、 作者写了翠鸟美丽的外形，
并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分
别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2、 说
话练习：请
你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。【
设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆】四
、 课外延伸1、
欣赏鸟类的图片2、 作
业★ 读一读描写翠鸟羽毛
颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来★★。背诵自己喜欢的部分。★★请
你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。附
板书：　　　　　　　　　　　　　
老渔翁