日的传说做开头，
《太阳》教学设计教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1．读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2．防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3．正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。三、按自然段轻声读课文，出示以下句子：1．太阳离我们一亿五千万公里远。2．太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3．太阳会发光，会发热，是个大火球。4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5．有了太阳才有云、雨、雪。6．有了太阳才有风。7．太阳光有杀菌能力。8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。五、指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时（一）学习第1自然段：1．指名读第1自然段。2．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射


日的传说是真实可信的吗？（不
可信，这是神话传说。）3．
既然不信可课，文么为什引用它做文章的看开呢？看头不用它做开头一，上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”
可以不可以？（
可以）既
然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4．这一小段后羿射
日“传说和“太阳离我们有一亿五千的公里”之间用万其实”过渡，“
其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5．
接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明
问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服．（二）学习第2力。）3自然段。1．指名读第2．3自然段。提问
：看看这两自个然段用什么写的说明太阳很法、很热大？写，阳很大时太把太阳和什么
作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较段（三）学习第4自然？。1.指名读第4自然段。这一段是
写太阳和人类的关系非常从切密，的哪些事实说明这种密切的关系
呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意
思和第三句的意思一致不一致？第二句用了
哪个词？（如果……就……）2.你
能用”如果……就……”造句吗？3.课
堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。如果明天下雪，星期六
如果爸爸妈妈都休息，村前
这条小河如果架起一座桥梁）（四，学习第五自然段。1．自由读第五自然段。
根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据
下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是
什么生成的？（云）云是
什么生成的？（无数小水滴）水
蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水
怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（
六）学习第六。然段自1．6自然段。
提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的
气空）什气为么空动会流？（空气有的方地冷有的地方热的缘故）空气为什么
会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多气空就，有热些地收区吸太阳热量少，空气
就冷）教
可师以适当充补：空气热有也胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会
补充，这就形成了流动，也就是形成了风。（
七7读第）、8自然段，简，地说说太要有杀菌能力阳可以利用它防病、治病的（实例
师生共举例）（
八，）通课文结读总合书板结。学习了《太阳》这
篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正
因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽
可爱的世界。
后羿射