《一个小村庄的故事》教学设计　【教学目标】 1．会认9个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。 【重点、难点】 重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 【教学准备】 教师准备多媒体课件等。 【课时安排】2课时 【设计思路】 以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。 第一课时 一、板书课题，引导质疑 1.板书课题。 2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？ （预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……） 二、初读感知，读文识字 1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。 2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。认读词语： 山　谷　森　林　郁郁葱葱　湛　蓝　甜　润　锋　利　盖　房　洪　水 裸　露　扩　大　一栋栋　各式各样　应有尽有　喘气儿　黎　明


楔形，装有木柄。 拎起
：用手提起。 裸露：
没有东西遮盖。 应有尽有：应
该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、
武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 咆哮
：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 4.说
一说：课文主要讲了一件什么事？ 三
、指导书写生字 1.学生
观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。 2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。 “葱”的中
间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上
部右边的不能写成多一撇的“勿”。 比较
“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。 3.工
整地抄写生字及第 词语。二课时 一、
根据课题质疑，解决小村庄发生了什么变题：有怎样一个小村庄问?化？ 1.体会
早先村庄的美丽。 （1）课件出示
美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？） （2）是
啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！ （3）
从“早先”这个词语中你读懂了什么？ （山谷中，
先早有个一丽美，的小庄村强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引
起人的思考。） 2.了解小村庄的
悲惨命运。 （1）课件出示画
面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。 （2）指
名读最后一自然段 。（3）
说说破折号的作用。
3.查字典或联系上下文的方式理解词语。 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈


渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？ 二、
据根，课题质解疑决：小村庄为什么会发生这么大的变问题化？ 1.朗读课文的第二、
三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。 2.分
小组议一议。 3.抓住重点句体会村
民是如何一步步地把村庄毁掉的。 句一：
家谁想房，盖谁家想犁造，就拎起斧头到山上去，把木一树棵一棵。下来砍就这样山
坡上出现了裸露的土地。 （1）这里的
两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？ （2）你为什么认为这一句与
毁掉小村庄有关 ？（预设：这句
话道了一个出根因本原就是乱砍滥伐高。个“砍”字，一度概括了小村庄消失
的根， 句二：树木变成了一栋栋房子本原因。）变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的
家具，还有大量
的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 （1）这句
运用了什么手法？从中你读懂了什么？ （预设：
连用了三排个“变成，是”比的手法，烈它常强非体现了人地对们的林森破坏。而且
是低效利用树木。） （2）
再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？ （预设：表达出了
对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。） 句
三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大…… （1）“一
年年，一代代”说 明什么？（2）
两个“不断”又说（ 明什么？预设：小村庄的人
们不仅仅是一年一砍，代人砍，而是年年，砍代代，人砍掉毁了树木破坏
了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。） 句
四：大雨了下五天五夜第到，六天黎明，雨才停，来。可是，小村庄下却被咆哮的洪水不知
卷到了何处 。（1）指
说说名“哮咆”的意（。思预设：本来指野兽的吼来，这里用声形容河流的声。）涛波 （2）为什么洪水会这么
咆哮，这样肆虐？ （预设：原因
就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。） 4.小结：一
座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐，木树致使土地裸露，极大地削弱了森林的
防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
3.过


、体悟情感，明确主旨 1.值得庆幸
是在这的咆场哮的洪水的灾难中，小村庄的人们，了下来活那么你想对村说民些什么呢？ 2.想象写
话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社
会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。 3.全班交
流。 【
超级链接 】精彩片断 师：
同学们，小村庄的教训刻多么深是啊！一场洪水袭来，小村庄还存在吗？（生：没有了。）房
屋还有吗？（生：没有了。）工具、家具还有吗？（生：没有了。）人，还有吗？（生：一个
都没有了，都被洪水卷走师 了。）：不，这个小村庄
还真有几位幸存者，而且，今天来到了们我中间生。（异惊，四处寻找
。） 师：（指一
位男生）这位就是小村庄的A村长，请到台前。（生笑） 师：（指
另一位男生）这位就是当初砍树最多的B先生，也请到台前。（生又笑） 师：（指一
位女生）这位就是当初反对砍树而且积极植女士C树的。（生大笑） 师：这
天位幸存者今三要召个一开记者招待会，在座各的位都大是各新闻的体媒记者，请大
家发问，由Ａ、Ｂ、Ｃ三位回答。（课堂气氛非常活跃） 生1：
请问Ａ村长，你是怎样幸存下来的？ Ａ
：洪水把我冲出很远，幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树，才侥幸活了下来，好险 啊！生2：
请问Ｂ先生，当初你为什么砍树，砍了多少棵树？ Ｂ
：当初我只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，更没想到这样做会祸及子孙后代，我
砍了有几百棵树，我有罪，我认罪。（生大笑） 生2：（
继续追问）你这样做难道村长不管你吗？ Ｂ
：他也砍，所以他管不了我，再说我给他送礼了，他也不敢管我，他是个腐败村长。 生3：
Ａ村长，是这样吗？ Ａ
：是，是，我也有罪，身为一村之长，不但，不护环境保还受贿，罪大恶极。（生笑声不
断） 生4：
请问Ｃ女士，您为什么反对砍树，而且植了许多树？ Ｃ
：当时我觉乱得砍滥伐不是对的，长此以往，家园受到破坏大，自然会一定惩罚人类看。我
到那么多树被砍掉了，只剩下光秃秃的土地，心里很难过，每年都植一些树。但砍树的人
太多了，家家户户都在砍，我一个人的力量太小了。
三


Ａ村长，你现在怎样认识这个问题？ Ａ
：如果还让我当村长，我一定把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，
祸及子孙 了。生5：欢
迎Ａ村长的转变、欢迎你回到我们中间来。（大家热烈鼓掌 ）生6：
Ｂ先生，你的认识有什么变化？ Ｂ
：我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了，我今后一定向Ｃ女士学习，保护树木，
植树造林，重建我们的家园。 Ｃ
：我也要加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义，再建一个美丽的小村庄。 师：
今天的记者招待会就。到这里开请大家回去拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球
，我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园写可以。诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲写
调查报告，记叙这次记者招待会，展望新建，的村庄会是什么样小还可以上网查资料，介绍
环保知识，向环保部门提建议…… 点
评 创
情境，用设召开记者招待会的形式，引导学生切身体验破坏环境造成的恶果，完成对理解、文本的感受、
欣赏和评价的阅读全过程。记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社
会呼吁：我们只有一个地球，全人类要共同护保们我赖生以存的家园写可以。诗歌，编
小品，绘图画，谱歌曲，做调查，写报告，作，法书搞展览，上网查资料，介绍师生保知识等等。环
互动，充满真情，张显生命的活力。因势利导，巧妙灵活的教学走向，扎�