《观潮》教案设计《观潮》教学设计一第一课时教学目标1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。


如此
的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特
殊的地理环境形成了特殊2的壮丽景象，第2课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在
八月十八日观潮？二
、检查预习情况（1）
检查预习情况。①读
准多音字：闷
（mèn）雷 薄（bó）雾 风号）浪h（oá吼hǒu）（涨（zhǎng）起
颤nchà（）动②理解下
列词语的意思：横贯
山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地③指
名读课文，正音。 ④同
桌互读，评定等级。（2）
默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2．理
清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮
退后”的顺序给课文分段。（2）同
桌交流。（3）说说
各段的段意。三、理
清叙述顺序1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时
间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具。体的（板书）2．
再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附
：板书观潮
　潮来前　潮来时　潮过后（时
间顺序）第
二课时
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮


内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2．学
习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，
背诵一教学过程课文第三、四自然段。、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们
盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续
学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这
节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二
通过、预习读，我们懂了什么？出提预习中不懂问的题。三、引
导文生理解课学容内。1．师生
交流，品读。潮来前
笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时
闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时
漫天卷地 风号浪吼在这个
环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌
、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者
运用比喻、对比等手法。1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：
笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感
受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组
合作学习。（1）
交流感受，品读佳（句。2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分
工进行有语气地朗读。4．
反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词
句
独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由
远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
教学目标1．理解课文


远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白
线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）
近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯
江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪
头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪
翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢
的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）
指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5．课文中
还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点
拨：“霎
时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平
静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：
漫天卷地 风号浪吼）6．学
完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、
总结1．我们学
完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果
你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2．（放
录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．
根据具体情况进行小结4．作
业。（1）按一定顺序，写一个
描写景物（或景观）的片断。（2）
收集有关钱江潮的资料。讨论网址
：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=37&topic=3807&start=12&show=0《观潮》教学设计
二教学目标：1．认
识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感
受钱塘江大潮的壮观。
（2）


搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：理解生字
新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前
准备：1．多
媒体课件。2．课前
搜集有关钱塘潮的资料。课时
安排：二
课时第一课时一、
导入新课1．
启发谈话。2．课
件播放钱塘江大潮录像。二
、学习新课（一）
初读课文，读准字音。1．同
桌对读生字词。2．
抽读生字卡，师正音。（
二）导学课文，理解字词。1．学
习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，
勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语：人声
鼎沸。④总结
学法：（小黑板出示）。2．用同样的方法学
习4．5自然段中的生字新分2词（钟）。①同学们
还有哪些生字新词不能理解？②师
答疑。3．同
桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4．教师
抽查并总结。（三）
析字形，写生字。1．学生找出难写
或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生
练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在
哪里，，引导学生鉴赏。
3．


业1．
抄写生字。2．朗读课文。第
二课时一、激
趣导，引出壮观1入．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．
导入3．4自然段。二
、观看录像，感受壮观看看画面，听听声
音，感受这一天下奇观。三、小组
合作，感悟壮观1．谈话激发学
习兴趣。2．
合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组
内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组
合作，你都学懂了些什么？3．组建
合作小组4．组
内合作学习5．
反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引
导小组感悟。a．朗读文中
描述大潮的句子;b．课
件展示描述读;c．感情朗读。四、听听读的情景，发现作者观潮顺序1．
范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打
乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听
老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连
接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午
后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，
只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向