识。三
、教学课时安排（共14课时）单元
整体 学习 课（1时）课文《七律 长征》
（1课时）课文《长征组歌》
两首 （1课时）课文《老山界》
（2课 课文《草》 时）
（2课 课文《长征》节选 时）
（2课时）诵
读欣赏 （1课时）写作
（3课时）
八年级上册语文教案第一单元教学设计一、单元内容本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。二、教学目标1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意


交际 （1课七一 时）律·长征毛泽东教学目标
：1、理解诗歌中高
度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 2、
体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学
重难点：1、
重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难
点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 课
时安排：一课时教学
步骤：壱．疏
通字词音：逶迤
m岷ín山 难 nán 困难，难能可 贵 横 héng 横竖 nàn 苦
难，难兄难弟 hèng 蛮横 更
更加gèng 乌蒙méng蒙 ，蒙昧，蒙混过关 gēng更新
mēng 蒙骗，欺上蒙 下 měng 内
蒙古磅
磅礴páng 尽 jǐn尽管bàng磅秤
jìn尽心形
：崖 悬崖 岷 岷 山 逶 逶迤 涯
天涯 泯 泯灭 诿 推诿 睚
睚眦必报 萎 萎缩义
：逶迤 磅礴 走泥丸 开颜等闲
——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。（悠闲：主要用于态度从容、闲适，有
悠然自得之意。两者都可表示自在的心态和神情。） 腾
细浪——像小波浪一样地翻 腾 云崖
——高耸入云的山崖。崖，山石的陡立的侧面。（悬崖：主要形容山势陡峭。两者都有山
势陡峭险峻的意思。）
口语


——脸，脸上的表情。弐．明
确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识（
一21．《七律·长征》——七言律诗）．《两首
》——歌词3．《老山界》——
回忆录（回忆性叙事散文）4．《草》——
短篇小说5．《节选》——
电视文学剧本（节选）（
二）律诗
分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗八句，
两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。律诗
格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对对仗/偶（即两句中的词组结构和词性要相
同，相互成对），字的阴平平仄（平 [ 、阳平 ]、上、去、 [ 仄入 ]）也有规定。参．背
景介绍1．关
于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）2．观
看长征影片，了解历史319：4年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败
了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农
红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十
一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡
大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，
终月胜利1935年1于在0到达陕北根据地。3．解
说：这首319诗写于5年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将
结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松
的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北
的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。四．整体
感知1．听范
读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不
怕/远
征/难，万/千山水/只/等闲。五
岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙磅礴/走//泥丸。金沙/水
拍/云崖/暖，大/渡桥横/铁索/寒。
颜


喜/岷
雪/千里/山，三军/过/尽/后开颜。2．结
合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情
基调〖
参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙
山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两
岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流
湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情
豁然开朗，个个笑逐颜开。——感情基调：豪迈、激昂……3．跟随范
读，充满感情地大声朗读诗歌伍
．具体研读1．诗的第一句
说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的
远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的
？这体现了红军怎样的精神？〖
参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无
数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难）困苦。在诗中具体表现在过
五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不
怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概
和百折不挠的坚毅精神。2．由
刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面
六句内容上有什么联系？〖
参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一
切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了
轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士
威武雄壮的“征难图”。3．颔联
写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？〖
参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“
水”与上句的“军”，“山”与上句的“怕”构成平仄相对的关系。4．请
你 用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，
并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
更


参考〗（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸
定图、喜过/岷雪山图。谈自己喜欢的一幅画，可从场景的描绘用字的、锤炼、修辞
的使用、情感的表达等方面来谈自己的体会。5．红军长征途中历经千难万险，而诗中
为何只描写了这几幅画面？〖
参考〗（红军长征，是中国和世界革命史上空前的壮举和奇迹，包括对敌武装的斗争和冲破自然
环境的险阻两个方面，要个字来描写长征丰富用56浩大的历史内容和不可胜
数的英雄业绩，几乎是不可能的。因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的
典型战例场景。）这些片段和场景如实、概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻，表现了红军战士的
英雄壮举，礼赞了长征精神——战胜一切困难的勇气、智慧
和力量。六
．总结归纳1．主题
：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，
热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，
充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2．艺术
特色：（1）高度的艺术概括性：①本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索
，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；②依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型
场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写
静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩“、更喜”��