多人生世事，在爸爸
去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。小说其实展示的是作者自己童年生活的轨
迹。书选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往
事，从回忆中展示自己不断成长的过程，这样就使文章显得波澜起伏，跌宕有致。教学这篇课文，可以
让学生了解插叙的巧妙，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。本文重点写爸爸对自己的深情和
盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。这主要是通过回忆儿时被打事件展示的。回忆当中，自
始至终贯穿着作者对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关爱，要注意引导学生把握。“《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的
虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。这是一篇
带有自传色彩的童话故事教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，正是这
种不懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、人人嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅
。教学本文，也可以结合安徒生的生平讲一讲，因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。明白了这一点
，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。　　《诗两首》，一首是
俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路
》。前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每
一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量后一首诗，面对两。条不同的路，“我”选择了那条
人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白。教学这两首诗，要引导学生体会诗中
蕴含的道理，这样的道理加对学生自己对人上的体验或生未来的想像，看看能给自己哪
些有益的启示。《伤仲永》。作者
先讲述方仲永从五岁到二十岁这段成长历程，然后由此引发议论，表达对这位“神童”的惋惜之
情。告诫我们要重视后天的学习和教育。可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要1得合情合理就可以。谈 从百草园到三味书屋教学目标
：1、
认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画
，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2、理解鲁迅在永
别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。3、学习本文
依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）4 、
记叙的感情色彩。5 、两
相比照的结构。
人教版语文七年级下册教案全集第一单元单元教材分析本单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落利》），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鸭》），有的给人以生活的告诫和启示（《诗两首》），有的通过讲述由。“神童”变为常人的故事引起人深深的思考（王安石《伤仲永》）。　　教学这个单元，要达到的目标是。了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中书选来的，书选的是最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么


准确的形容，准确的表述动作。（叙事）学习要
点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深
刻由味到在体百草园”这个自“广阔的天地里能够享到受无穷这乐一趣点，能才书屋”单一步理进“三味解
调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。教学
难点：1、
弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的
态度。教学课时
：3 自学内容
：查找
作者简介。朗
读课文，掌握本课出现的生字词语。再读课文，理
清课文结构。第一课时一、
简介作者及创作背景学生
交流查找的作者简介及写作背景8鲁迅（1。81—1936），本
名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、
散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里年，是一篇本文写于192。6回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾
》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时
候岁（21岁到71）在这里读书。当
时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另
一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一
边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗
。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先月初1生于26年99到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学
国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，
另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院
长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代
评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦
闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得
多”的鲜，花指鲁迅青“少时的事；年夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉
“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之
中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。二
、整体感知，理清写作思路。从课文题目大
家读出了什么？依此如何理清课文写作思路？明
确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，
带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按
时间和事情的不同分为几层。请大家理清写作思路。第一部分（1—8段
）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。一
层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层
（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。三
层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四
层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第
二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。一
层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层
（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三
层（12—16段）写不准提课外的问题。四
层（17—20段）：写不准去后园玩。
6、


（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。三、学习写
景方法，体会作者情感。1、
朗读第一段，找出关键句。作者写
：道“连最那末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野；草但那时却园”。这我的乐是
里称百草园是“我的乐园”，请认真阅读下文，说说百草园哪里体现出是“乐园”的特点？活
动形式：学生速读，小组交流明确。百草园的
景物好看，好玩的多。百草园有神
秘的传说。百草园
冬天可以捕鸟。2、学习写
景手法。活
动形式：学生边读边勾画第二段，重点引导学生如何描写景物。总
结写景方法：（1）
抓住事物特点，符合儿童心理石
井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的
心理。（2）
多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视
听觉触觉觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫文与后，冬季合成四季图，构
思极精巧。（3）
融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性