《春潮》教案设计教材分析：《春潮》是义务教育课本北师大版四年级下册第二单元的一篇课文。课文以《春潮》为题，描写了《春潮》的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部：分第一部分以首句“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。”总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用比喻、拟人、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让孩子们深切感受春天的力量———不可抗拒。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。　2、写摘录笔记，自学生字新词。认字11个，写字6个。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。　　4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点：1、自学生字新词，写摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学习课文中所运用的写作方法　。　教具准备：课文《观潮》的录像资料；课文朗读配音。教学过程：第一课时壱、激趣导入。师：孩子们，今天老师带来一段录像给大家欣赏。　　（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡•••••••)（引出课题。）今天我们学习的课文《春


也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将观赏北方的春潮，看看它是什么样的？（
板书课题：《春潮》齐读两遍）弐
、背景介绍。师：《春潮》 一课
节选自我国著名作家冯德英先《生的苦菜花，进入教材有》改动。《苦菜花
》写的是解放战争时期，山东老根据地的人民在共产党的领导下，与还乡团、与国民党反动派英勇斗争
的可歌可泣的英雄故事。节选的这部分文字，用春潮象征革命力量的势不可挡，
告诉人们春天必将战胜冬天。参
、质疑问难。（
突破金钥匙）师：孩子们，通过第一单元的学习，我们已经知道了可以用“是什么、怎
么样、为什么”提出比较有价值的问题，主要练习针对人物提问。本单元我们继续练习这样
的提问方式，不同的是针对课文的条理提问（师简单告诉学生条理：课文的结构、顺序
），那么孩子们，针对今天的主题《春潮》，相信你们一定能提出有价值的问题！你想知道
什么？　　1、引导
质疑；2、梳理、归纳问题。四、
初读感知。（师
征求学生意向：需要老师读课文吗？征得学生同意方可。）1、
口头提出听读要求：注意老师读课文的语气、速度；注意思考解决你刚才的疑问。2、教师
范读课文3、自
主汇报听读收获。（读课文的语气；就题质疑的问题）；归纳明确：（1）、课文（1——2）自
然段读轻、舒缓；3自然段读雄宏高昂；4自然段读欢快、自如（2。）、课文写了春潮的形成（1——2）；春潮的宏
伟）。师3——4气势（板书 1——2） ：春潮的形成（ 春潮的气势（3——4） 五
、自读自悟。（
小组合作自学生字词投影显示自学方法、自学目标）：1、
小组合作自学生字，通过查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语；2、正确、流利地朗读课文。（
小组合作自学，教师参与、巡视、指导）六
、鼓励学生质疑问难（师：
请同学们就自学时碰到的尚不能解决的难题提出来大家共同解决！）（有
问题先解决问题；如果没有问题教师这样引导：既然大家没有问题了，那我们今
潮》描写的


就来点刺激的挑战）七
、接受挑战，汇报收获。（
依次完成挑战四关，依次大屏幕显示）1、
挑战第一关（我最会提醒）做法：大屏幕显示带拼音的一类字，学生自主从音、形、意提醒
，教师随即gong 指导）che wei shuaitao tu攻 撤 威 衰滔 途2、
挑战第二关（我读得最准）做法：大屏幕显示课文中带生字的词，组织学生自主展示读、抢
读、小组对读；而后教师随口说词义学生对词；自主寻找你认为最难的词说句话，师生评价
。山
寒气涧酥凛凛衰竭汹涌软堤岸撞击山
崩地禁锢崩溃裂怒吼驯服挑战
第三关（我选得最妙）做法：依次用手指数表示六个多音字答案序号；组织读确定答
案后的句子，读好为止e山的背(beib。i)阴处(chuchu)虽然还
寒气凛凛a朝(ch，可是寒冷的威力已在衰竭。ozhao)阳处雪已融化，雪
水顺着斜谷流过来，n(cho冲gchong)开了山涧溪水的冰面。那巨大的(j结冻iejie)在
岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌
的奔(benben)流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春水太阳的照射下，在山中雪
水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。挑战
第四关（我读得最正确，最流利）做法：自主选择句子朗读，如果觉得同学读得好跟着读一
遍；如果觉得你读得更好，示范读给大家欣赏，教师组织评价指导，朗读到位。（1）、
风从门缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊大江复活了！它扯着我的衣襟向江
岸奔去。(2)、一
块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖立起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓
的声响，溅起一片片雪白的浪花。（3）、
被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击
着。（4）、春
水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树
，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！八
、小结激励。
天


节课你们每个人都很棒！真得真得很棒！老师提议：每个人大声喊着自己的
名字说出我好棒！我真得真得好棒！并把最最热烈的掌声送给自己！（激发孩子们成
就自己）第二课时一、
结构引入。师：
同学们，《春潮》这篇课文是按春潮的形成，春潮的宏伟气势安排课文结构的。边说
边板书）；春潮的气势（春潮的形成（1¬¬—2：3——4）二、
巧引学法。（引读法、发
现法、探究法）1、师：课文在写春潮的形成，首
先用了一个总起句（引读：北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。）2、自
主汇报读句收获：你知道了什么？你发现了什么？3、师生
归纳明确：知道春天来了；发现拟人的写法，反义词：进攻——撤退4、
组织集体朗读中心句（读出春天进攻气势）5、引导
探究读书方法（1）、师：是
啊！看，首先（师读句子：“是暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一滴粗
大晶莹的水珠，宣告了春的来到。”师述：又一神奇的拟人句，告诉我们冰滴来报春了
！边
说边板书：冰滴（2）、师：孩子们，
就这样小组内自读第二自然段，你一定能发现更多（小组合作自学第二自
然段，教师巡视指导） （3）、
汇报自读收获（要求读句子说收获：你知道了什么？告诉大家你从哪知道的）（4）、归纳明
确板书：雪化瀑流江酥6、师激发生
思维：从出现的现象你能推测出什么？（自由表达）7、教师
小结：（指着板书说）看，从“冰滴”到“雪化、瀑江流、酥”，无一例外都意味
着春潮正在孕育，蓄势待发。三
、品评感悟，透渗写法。（读中体会，读中感
悟，读中拓展）师：春潮在
慢慢地孕育着，积累着，期待着时机成熟的到来，那时它要将自己所有的
师：孩子们，这


释放出来，终于有一天，在寂静的黎明中，传来了山崩地裂的声响（引读第三自1段）然、引读： “
被禁锢了一冬的······迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（指导朗读）2、
汇报读书收获。师：你的眼前出现了一幅怎样的画面？（引导学生用想到的一个词来
表达，师顺势板书描写春潮势不可挡气势的词）3、引导
抓句抓词。师：你真厉害！能告诉大家你从哪里体会到了？（组织读句说词）4、引导
圈点重点词语：奔腾着、汹涌着、推开、怒吼着、撞击着、击溃了、淹没了、迫使）5、引导
探究读书方法。师引：孩子们，想想这段怎样才能读出春潮势不可挡的气势？（
组织小组合作、探究；归纳：快、高昂）6、自
主展示朗读第三段。（听谁读得最正确、最流利、最有感情）7、引导
探究发现。师引：孩子们，作者冯德英先生用自己的妙笔写出了春潮势不可挡的气势，你们是
否发现冯学生写作之妙处？（小组合作讨论；自主交流；明确归纳：拟人、夸张、比喻的修辞手法；“
被”字句，“把”字句。）师
结：是啊，正是作者之妙写，才表达出春潮的波澜壮阔。可见，真正的美是文字化的
！（
评价学生：你们太厉害了！会欣赏美。）8、
品读句子，练习句式转换（“被”字句、“把”字句、词序颠倒，意思不变）做
法：（1）、显示句子；（1）、引导发现（句式变化，句意不变）；自主选择文中句子
练习一
块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒