《天马》教案设计教材简析：　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。　　(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。　　(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：　　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时　　一、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　　（板书：天马）齐读课题　　二、检查预习


音是否正确。　　　　　
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）　　　[2]你
认为那个字容易写错？怎样写　　漂亮？2. 指名朗读课文　　　　
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 　　　（从课题
或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。　　三
、学习课文　　　　同学们，让我们
共同去领会一下这匹天马无穷魅力。　　　1、自读第一节　　　　
你从这一段中知道了什么？　　　　朗读。　　　2、过
渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　3、
默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？　　　　[1]朗读第二段：从这段中
你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　　　　[2]天马是
什么样子？特别在哪里？　　　　小
组讨论、交流：　　　　（1）第
三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些
描写我们知道了什么？　　　　　　朗读指导：
怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。　　　　（2）过
渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　　　　　这节写了
什么？（板书：奔跑）　　　　　　
讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　　　　小结：同学们都知道，“马
踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的
神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙
，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民
杰出的艺术创造力而拍案叫绝。　　　　出示
句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在
当时就是非常珍贵的。　　　　体会
句子中加点词语的作用。　　　　（3）过
渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的
　　1. 出示生字词：　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读


，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个
怎样保持平衡的问题。　　　　自读体会，让学生
充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先
进的科学文化知识。　　　　朗读指导：
怎样表现出对古代劳动人民的、　　四惊叹！小结：五、学习第
七　，总结全文。　　　　　　　　　　节　　　　1、齐读　　　2、体会中心　　　　本节写了
什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？　　　　
引申[演示：歌曲] 　　　　
由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但
同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的
祖国更加强大。　　　　就
像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一
起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的
世纪，大步地跨向新的二第辉煌！课时　　一、
直中心，学习第3——6奔自然段。　　　1．简要
回顾，指名看图说说天马的外形　　　。2．出示　　　　这个
飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令
人叹服叫绝。　　　　⑴理解“
神奇”“高超”“叹服叫绝”。　　　　
⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？　　　3.理解“
激发人们的想象力”。　　　　自
由朗读思考：　　　[1]结
合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。　　　[2]作者
抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？　　二、读写结
合，强化训练。
底座


感情地朗读课文。　　　2．
强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。　　　　
幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称艺术珍品"为"。　　　3．进行小
练笔板，把观察到的和想到的内容写下来。　　：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法书设计：　　　　　天马　　　　　　构思奇妙　
后蹄踏飞燕　　卓越的创造才能　　　　　　　　　　　
飞燕安然无恙　　　　　　　　　　　平衡
　　　1．有