《统计与可能性》说课稿一、说教材教材的地位和作用《统计与可能性》是人教版小学数学五年级上册第六单元的内容；本节课主要介绍了事物发生的可能性与公平性问题。学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。因此本节课既是前面所学习过的知识的应用，又为后续的知识做了铺垫，具有承上启下的过渡作用。教学目标1、知识与技能目标 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学生能够用分数来表示事件发生的可能性；2、过程与方法目标通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）的剖析与解释，学生能够初步体会数学与生活的紧密联系。3、情感、态度与价值观目标 学生能够经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养公平、公正的意识，促进正直人格的形成。教学重难点教学重点 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点 可能性与公平性的判断以及按要求设计公平的游戏方案。二、说学情 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于


他们形成观形象地感知，直经验。 五年级学生已具
备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的
类似活象，能对生现中的常见现象进行确正的分析和判断，所以本节课中，应多
为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、说教法新课标
指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动生学极积思性引发学生的，学数考，鼓励
学生的创造性思维习要注重培养学生良好的；学学习数惯使学生，当掌握恰的数学学习方法，动
手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、
突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要为
实及验法在教学过。以程实验过程中教师注关应每一个学生的个体差异，对学生进
行分层作业练习，使每个学生都体验到成功的乐趣。四
、说学法以教法促学法，本节课学生的学法应是
自学方法；小组合法学习方作。在教学过程中学生应
该充分的，真正的进行交流，敢于发表自己与意见，的同伴交流自己想的法，在交流中
互相启发，理清思路。每一个学生应该亲自动手，亲自体验和亲自思考，（教师的演示
获少数学生的活动不能代替）使学生真正成课堂、五主人。说教学过程（一）激
发兴趣，情 景导入 为了让学生
尽早进入学习状态，激发学生的学习兴趣，我设计了如下的情境：学校在正组织足球比赛
，比赛开始前，体育老师要决定那个班先开球。你能想一种方法来帮助吗他通过这种方式来引
导生思学何考如计设决定谁先开球，的法方鼓励学生各抒己见。这时我会
提醒同学体必老师育须先选择一种比赛这平的公法，方样两个班的同学才能接受。然后我
会给出正式比赛的开球方式，让学生讨论是否这平，在公期间关键生让学是说一说理由我
会及时作出点评并给与表现好的同学以鼓励，引导学生去积极思考。 从而引
出本节课的课题：统计性与可能性。（板书）（二）探索交流，解
决问题由于刚才
有的同学认为硬币掉面下时正来朝上和反面朝会的机上相等，觉得抛硬币的方法很公平，
但也有人认为这样不公平，为了让学生更好地理解到底方种这法公不公平，我
会让学生自己动手做一个实验，让学生亲自动抛手一硬币抛，看法这方种到底公不公平
学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助


加知学生的理解与感深，让学生在自己的动操手中学作到在新知。识实验过程中
我会提醒学生如何规己自范的操作，使自己的实验结果真实有效在。此过程中我会对
每位学生进行及时有效的指导，并告诉学生可以用写“正”字的方式来计数。接下来
我会请各个小组出示实验数据，并汇报实验果结。然后我认会让学生真观察实验数
据，让学生自己发现实验的结论--“正面的向上次数和反面向上的次数非常接近。”然后
我会让学生把正面向上的次数和反面向上的次别分数加起来，让学生了解到这两个数然据仍
是十分接近的。随后我会出示历史上很多数学家抛硬币的实验数据，让学生观察数据发现正面
朝上次数和反面朝上次数很接近，通过历史材料加深学生的理解与认识。这时
我会引导面学用分数来表示正生朝上和反面朝生的可能性。学上汇报用可能会时50%，
5，20，等1分数表示，1，
都我会给予分的充肯定，果如学生不能说出我会
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加以引导。最
后再一让生说说学决抛币硬定谁先开球是否在公。让学生平抛硬币的实动活验中体验、理解、感
悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果对的观察分析、实验过程的
反思及数学家实验数据验证，使学生不仅会体到感受到的件发生事不确定性而且感受
到事件发生的等可能性。（三）
巩固应用，内化提高在这一
环节我会以“老鹰捉小鸡”的游戏为背景练出习题对本节课学到的知识进行巩固
。“6个同
学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小强在一块长方体橡皮的各面分别写、1、2、3上4、5、6，
每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数的人就来当
“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？这”过通道题目再次加对学生深公平性的理解。
相信大多数学生会觉得小强设计的方案不公平，但用数学语言学表述方案不公平对来生可能有点难度，而且
比较抽象，出现这种情况小，及时时学生在让组中做做抛长方体的实
验，亲身感受、感悟一下方案的不公平性。（
四）回顾整理，反思提升 首先我
会问所有同学这节课你有什么收获，你又学到了什么本领。然后我会请本节课没有
积极踊跃参与到课堂讨论中的同学来进行小结并由其他同学进行补充。最后我会强调，在
我们的生活中处处都公有平性问题，希望每个同学都，能意观察、发注现提出身边的公平性问题，
并运用所学的数学知识去解决这些问题。
通过此种方法来


业设计 我
会让学生联系身边的事物，自己找出公平性的问题，并由学生自己解决问题。六、说
板书统计计设与可能性————等可能性正面 可能性
相同 公平反
面板书设计
：可能性第一
第二组组第三第组四组正面朝
上次数反
面朝上次数说
明：抛硬币总次数50次
（五）作