欣赏中的作用；通过深入分析戏剧语言
把握人物的思想性格特征。教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。教学设计是本次说课的
核心内容，下面，我重点说说我的教法和学法：教法上，
综合采用诵读法、表演法、讨论法。学生通过诵读和表演可以深刻地感受人物的
处境和心情，更便于领会情节、理解人物。讨论法可以锻炼学生的思维能力。
《威尼斯商人》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是06号考生，今天我要说课的课题是《威尼斯商人》，接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面开始我的说课。《威尼斯商人》是人教版九年级下册第四单元的一篇戏剧课文。它节选自节选的是莎士比亚的《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。在分析完教材以后，我将简要分析一下学情：学生对戏剧特别是外国戏剧第一次接触，所以在教学前教师很有必要补充有关戏剧的知识和特点，注意引导学生充分认识该戏剧激烈的矛盾冲突，体会人物的思想性格，理解剧本所体现的人文主义思想。他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。鉴于以上认识，我确定了这样的教学目标:1.了解关于剧本的基本知识，逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣；体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。2.通过朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。3.理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。根据以上对本课教学目标的设定，结合学生情况，我将本课的教学重难点定位如下：教学重点：培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧


预习，整体感知课文内容和结构；通过诵读表演，深入感受情节和人物；通过
研读、讨论，解决重难点接下来，我将
具体说说我的教学过程：主要包括导入、新授、小结、作业等几个部分。（
一）创境设疑，导入课题世界
著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的
阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克
吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。 （二）预
习过渡，知识储备 1、学生以
小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享
。2、教师也可
酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。3、教师补充
介绍戏剧相关知识。（三）初读
课文，整体感知1、
请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师
提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2．
选一位学生概括剧情内容，教师点拨指导，并出示人物关系图表，帮助学生理清人物关
系。（
四）小组讨论，把握矛盾组织
学生讨论，明确矛盾冲突，教师点拨指导。 明
确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”
，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。（五）
分角色读，揣摩语言 采用
个别学生分角色朗读的方式，由教师选取矛盾冲突产生、发展、激发、转化过程的几个关
键片段，通过把握朗读时的语调、语气的变化，理解主要人物安东尼奥、夏洛克等人
心理活动，为分析戏剧中人物形象做好铺垫（六）巩固小
结，分析人物1、
提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。让
同学们认识到夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的
邪恶商人。2、
提问：请说说你心中的鲍西娅。
学法上，通过


并体会鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，
慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾
斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、
聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步
落入陷阱。（七）深
化情感，分层作业把握
全篇的剧情展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。(提示：在人物语言的
配合下，着重刻画人物的动作及心理。)最
后，我来谈一谈计板书设这节课的：好的板书就
像一份微型教案书，我板的力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观
，便于学生理解和记忆文，解理章主要内容。
同学们分析