家白居易的生平和主要著作。为学生理解诗歌的创作背景创设条件。
通过新媒体的教学手段，展示PPT，通过图片和简单的文字介绍作
(一)创设情境，导入新课
四、教学过程
师导读法。
媒体教学法多(频听音);朗诵法(诵集朗体、诵定学生朗指;)讨论法;教
三、教学方法
【难点】赏析诗中的声音描写的句子。
【重点】体会文章的感情基调，感受诗中蕴含的思想感情。
二、教学重难点
3.想会诗中蕴含的思体感情，分析人物形象。
2.生过听录音的方式，学通能够把握文章情感基调。
1.赏够有感情地朗读课文，能析诗中的声音描写的句子。
一、教学目标
了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
现象，她达了诗人对表的深切同情，也抒发
会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理
述奏技艺和不幸经历的描弹，揭露了封建社
代著名诗人白居易。此诗通过对琵琶女高超
《琵琶行》诗著名的是行体古歌，作者为唐


(四)拓展延伸，小结作业
谪，郁郁寡欢。
现了对琵琶女的深切同情，诗发了抒人谪居江州后的失意心情，横遭贬
明确：通过描写琵琶女高超的弹奏技巧和沦落天涯的悲凉身世，表
课文内容谈谈你的看法。
4.了人与琵琶女相见的过程体现诗诗人怎么样的思想情感呢?结合
湿青衫”。
明确：三次，别分是一闻“邀相见”，二闻“互诉经历”，三闻“泪
3.女乐声沟通了诗人与琵琶音，全诗写音乐共写了几次?
曲同点：身世折共;乡背井离;才华横溢;命运艰难
形象：琵琶女和诗人白居易
2.文章写了几个人物形象?他们有怎样的共同点?
而止。技艺高超，展示了优秀的琴艺水平，使听众产生了共鸣。
确明：长缓慢悠——逐渐呜咽——停顿间歇——越激雄壮——戛然
1.析合文章具体语句，分结琵琶女的演奏有何特点?
(三)句析语品，合作交流。
感情和人生境遇。
明确：通过描写琵琶女和自己的感受，诗中表现了作家怎样的思想
2.学生谈感受。
轻重音等)带播放音频，，学生体会诗歌的节奏。
1.习据课前预根，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、
(二)感读课文，初知诗歌情感基调


面的讲解和训练。
及人生经历，分对于本篇诗歌的写但手法理解尚不充作，需要加强这方
学生经过本课的学习，能够通过对文本的分析感知诗人的思想情感
六、教学反思
五、板书设计
2.背诵本诗;会体白居易诗歌之美。
1.意体朗诵，注集停顿和语调气势。