设疑问，创设情境，激发学生的学习
兴趣。大
屏幕展示探究提纲，引导学生
以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。参
与小组讨论，注意及时发现问题。
看学生基本讨论完之后，
引导学生一起探讨、交流。 出示第一题对
正确回答给予肯定评价。其他
给予鼓励评价。出示第二题激励
学生积极思维。大
屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生
仔细观察不同时期染色体变化
情况。引
导学生得出正确结论。出示第三题展
示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？结
眉头，面面相觑。豁
然开朗，对细胞有了更合书中练习2做进一步解
深层次的认识。总释。为更好地理解第四题做好铺垫
结前面知识，得出正确结论。巧。出示第四
题。1
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 难点： 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备 教师： ①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程课件。学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。 教学设计 学习内容学生活动教师活动一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 二、讲授新课探究提纲：1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？　3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？　4．生物体是如何长大的？5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？三、分层次练习1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。争先恐后发言。紧缩


谈体会，组内成员
实就是繁殖给予补充。小组
性评价，并对学生寄予
后代的过程，你认为这种说间进行交流。观
期望。利
法对吗？请说明理看大屏幕，加深对细胞分裂过程的
用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加
由。小组派代表理用自己的语言描述细胞解。分裂过程。独立思考，小组讨论。 给予鼓励
以适当点拨、引导。 板书
设计第三节 细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂过程一
个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁→分裂）两个新细胞二、生物体的生长细胞分裂：数目增
多细胞生长：体积增大三、细胞分裂中染色体的变化1.过程：先复
制加倍后平均分配2.意义
：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性课后作
业 1.《
同步训练》2. 进
一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？教学
反思2
2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其