第七课 唯物辩证法的联系观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记: (1)联系的含义(2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性(2)整体与部分的关系(3)整体与部分、系统与要素之间的关系◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、【重点、难点】 1、世界是普遍联系的； 2、学会用联系的观点看问题； 3、整体与部分是辩证统一的关系；4、掌握系统优化的思维方法；三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。四、【方法点津】： (1)阅读教材，概括出联系观点的原理内容。(2)结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。(3)搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。五、【课文导语】：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。第一框题 世界是普遍联系的一、世界是不普遍联系的（一）、联系的普遍性◇课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗?◇探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。) 1、联系的含义及所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 联系是普遍的（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 ◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。（二）、联系的客观性1、联系具有客观性及要求(1)联系是客观的联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系。 (2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事 物的联系。


真实性，并经过实践这一客观的物
质活动才能转化为现实性。所以，人类社会所创造的一切事物的联系，就其本质而言的是不以人的意志为转移的。 (3)联系都客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切
忌主观随意性。离开事物的
真实联系，抓住事物的表面相似，处之主观臆造并不存在的联系是，诡 论的一重要特征。 辩 ◇课堂探究：人可以通过自己的活
动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为
什么? ◇探究提示：事物的联系是客观的，但人们可以根
据事物的固有联系，改变事物的状态，建
立新的联系。同时，人又必须尊重生态平衡的规律联（三）、。系的多样性l、联系的多样性及
表现 (1)世界上的事物
千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和
外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)把握联系的多样性，对
于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面
的和眼前的联系，而忽视那些间接的本质的和长远的联系，忽视节。事物相互联系的中间环 ◇课堂探究：(1)废旧电池
是通过哪些环节危 ?及人类健康的(2)联系生活实际，看看还有哪些
事例能说明联系的多样性。◇探究提示：(1)废旧电池
通过污染耕地、水，继而影响到和人类息息相关的动物和植物。进而
破坏了人类的生存环境，最终危今天提(2)及人类的健康。倡的生态经济、循环经济等能充分体现出联系的普遍性和多样性。模式2．联系的多样性的方法论要求。 联系的多样性要求我们
注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展
都是有条件的。即使人们改变条件、创造条件的活动因，也是有条件的。此，我们在认识世界和
改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，
又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不
利◇ 条件。课堂探究：恩格斯
的这段话说明了什么?结合所学的哲学原理，谈谈你对这一问题的看法。◇探究提示：恩格斯
的这段话说明了必须要正确处理人与自然的关系，违背了人与自然的客观联系，
必将受到惩罚。辩证唯物主义认为自然界的存在与发展是客观的，不以人的意志为转移。要
正确处理人与自然的关系，首先要尊重自然的客观性。同时也承认联系具有多样性，它要求我们
注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，自然界为人类社会的发展
，不仅提供了环境，而且还是人类得以生存和发展的宝库。人们一旦破坏了自然的生态
平衡，人们就会失去赖以生存和发展的各种条件，人与自然应和谐相处，成为自然的朋友
。第二框题 用联系的观点看问题 二、用联系的观点看问题（一）、坚持整体与部分的统一1．整体与部分的关系。整体和部分是相互
区别的。表现在两个方面：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二
者不能混淆。整体是事物的
全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，
自在事物的联系在人类产生之前它就存在了，当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但这种联系仍然不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有


数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具
备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于
整体。 ◇课堂探究：(1)黄筌
为什么无法改动吴道子的画? (2)如果让你改动这幅画，你会怎样做?谈谈
你的看法。◇探究提示：(1)吴道子
的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼
是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动
，则失去了其整体的功能。(2)不改。因为整体与部分又 是辩证统一的。 (2)整体和部分是相互联系、
密不可分的，同时又相是互作用的。①整体与部分相互联系，
表现在两个方面：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体
由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是二
者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特
别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②整体与部分还是相互作用的，
且在一定条件下 相互转化。◇课堂探究：为
什么说离开了人的身体的手就不能算?是人的一部分◇探究提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。
离开整体，部分就不成其为部分。
手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去辩2．整体和部分了应有的意义了。证关系的方法论要求。 从整体与部分的关系内容来看，其方法论应
包括多方面的要求。 其中有两点是
最基本的、最主要的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整沐出发，在整体上
选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常两说的，“利相权取其重，两害相权取
其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求
主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系，反对分裂主义和片面强调某
一方面的形而上学思想。（二）、掌握系统优化的方法 1．系统和要素的关系及系统的基本特征。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界、
社会和思维运
动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素
构成的统一整