第九课 唯物辩证法的实质与核心一、【教学目标】：1、知识目标◇识记 ：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系(5)主次矛盾辩证关系原理(6)矛盾主次方面辩证关系原理(7)坚持两点论与重点论相统一◇分析(1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义(2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(3)运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义(4)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 二、【重点、难点】：1、茅盾的概念；2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系；3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；4、具体问题具体分析三、【整体感知】：通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。 四、【方法点津】：(1)可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。(2)结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。 五、【课文导语】：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物的“自己运动”的钥匙。认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。第一款题 矛盾是事物发展的源泉和动力一、矛盾是事物发展的源泉和动力（一）、矛盾的同一性和斗争性 ◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理? (2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思? ◇探究提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。 (2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。 1、矛盾。(1)矛盾的含义。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。


处于平衡状态，
构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；
另一方面，双方又可以转化。因此。“不敢结论是”烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另
一方也就不存在了。 ◇课堂探究：(1)善恶
、有无、难易、高下等为什么可以相互依治?存(2) 乱、强弱、祸福、荣辱
等为什么可以相中的相?◇探究提示：(1互转化)互依存和。(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学
到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的 用。 作 (2)矛盾同一性的含义。矛盾的同一性，是矛盾双方相
互吸引、相互联结的属性和趋势
。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方
共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相
互转化 。 提示：矛盾双方
依存的关系在教材漫画中体现出来，分析见前 (略)。 述 ◇课堂探究：(1)猫
和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来你的? (2)还能举出生物界的其 事例吗?他 ◇探究提示：(1)猫
和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相
互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫
会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西……由此
可见事例体现了矛盾双方的相互依 存。 (2)生物界中
类似的事例很多，只要我们留意便可搜集很多，如：美国一个自然保护
区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年
里，万头4 000头猛增到4．由2。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡剩
下不头4 00足0。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。此事例说明了
鹿群和狼群之间相互联系、相互依矛(3)存的关系。盾的斗争性的含义。矛盾的斗争性，是
指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着
对立双方相互分离的倾向和趋势教材中。“专家点评’说明了哲学上的说的“斗争性”与 生活中所说的“斗争”的关系。 日常 ◇课堂探究：(1)以上说法包含了什么哲学道理? (2)生活中和自己联系
最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多
的人，这是为什么? ◇探究提示：(1)史伯
和孔子的话语主要说明由于矛盾双方的相互依赖相、互贯通、相互渗透
、相互包含才 有事物的发展。 (2)可联系运用矛盾的同一性与矛盾的斗争，l生关系
来分析说明，矛盾的同一性与斗争性的关系如何
正争(4)矛盾同一性与斗是以下要学习的内容。性的关系。 同一以
差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性
寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同
样不能存在和发展。 ※文
科班补充：矛盾同一性和斗争性的发展，对于理解矛盾概念起着非常大的作用，为了
更具体地进一步理解它，有必要从以下两方面理解和把握。 ①矛盾双方的同一性和斗争性，
始终是不可分割的。意思是说，没有斗争就没有同一，没有同一也就
无所谓斗争，无论离开斗争或者离开同一，都不能成其为矛盾。
◇课堂探究：漫画：你敢吗?(略) ◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下


，同一离不开斗争。具体地说，第一，依椭不开依斗争。“存”中很重要的一点是：一方的性质
依赖于另一方来规定，这就是平时““相比较而存在”。例如，所言的上”与“下”的性质是相
互”“大规定的；与“小”的性质也是相互“上”与“规定的。这是因为，下”“大”与“小”是对立的。而“上”不是
来“大”或“小”由规定，因为二者并不对立。可见，依存是对立中的依存。第二，
转化也离不开斗争性。矛盾双方的转化足能是向对立面转化。当我们说“上”转化了，那肯
定是指“上”转化成“下”。只之间的“上”与“下有”转化，“上”与“之间的大绝无”或“小”化转
。因为只大“上、下、之间是对立面，“上”与“有”或“小”不是对立面。 其
次，斗争离不开同一。什么样的东西才相互排斥呢?必须具有某种共同的基础、相互依存的
东西，才同时呈现出排斥的倾向。如果不是相互依存的东西，那就意味着“彻底分离”“毫不相
干”，还谈什么相互排斥呢?例如，正如无产阶级与资产阶级共同存在于资本主义生产方
式之中，有了后者的剥削，才有了前者的被剥削，其利益要求是相互排斥的，而无产阶级
与奴隶主阶级之间没有依存关系，也就谈不上他们之间的排斥、斗争关系。 ②矛盾双方同一性与斗争性，
既是事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。矛盾是一种联系，而联系
既存在于事物内部，也存在于事物之间，因而，矛盾也就不
仅存在于事物内部，也存在于一事物之间。句话“，一切事物”都存在着既对立又、系。（二）统一的关矛盾的普遍性和特殊性 ◇课堂探究：(1)每
一事物中都存在着矛盾，你能举出 ?实例吗(2)你在学习和生活中遇到过
哪些? ◇矛盾探究提示：(1)举
例如下： 自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这
个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电
、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中存在
着同化与异化、遗传与变异等矛盾。 社
会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经��