这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。3．是
否只”“意境要把握了便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段确明。明做简要说：作者认为
除了意境之外，还需要有意匠。意匠表即现方法、表现手段的设计，简
单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4．结合上
述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。明确：全文可
划分为两个部分，第一部分，作者先点概出意境”一“念，并做出解答；第
部分，作者二谈及的获意境得方法，即通握深过观察对象以把刻住对象的精神实质，激发
绘画者本出身情的思感想并融于画作之出才能中作创有意境的作品。此外，还指要绘画时出
站得高于现实能才可，全面深入。最后还谈，想要表达出意境到还需要有与其相辅相成的山水画要
素，即意匠。目标导学
三：深入探究，理解文本艺术内涵1．
展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结合第一部分内容说说，在摄影技术如此发
达的今天，山水画是否会被取代？
14　山水画的意境1．把握本文的写作思路，把握文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。一、导入新课同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解其“意境”观李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”目标导学二：文章初探，把握文本行文思路1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将


理地自然、环明境的说和图解，其重更要的是表现自对人然的思想感情。可
见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。2．作者要说的是山水画的意境，为什么要在
第一部分大篇幅分析诗歌的意境。明确：按照
作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见江长天际流”两句，完全描写自然的景
色在，然而就这两句，里使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描景写然的自色景与绘出
色无异，且可者提到“意境就是景与情的结合”，作见诗歌山的意境与中水画的意境是相
通的，并无二致。因此，作者在这诗以已经里习过的学歌境为意例能，也就更好地诠
释山水画的意境。3．“意境的产生，
有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关
。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正的吗确请结合你，个人经历明简要说明。做确：作者以齐白石画
虾为例来论证观了他的点。这个观正点确，如我们道知松树的耐寒
以象可征它的坚忍而，当我们在雪地，认真里察观树发现只有松傲会长然青，松针贯穿积雪依
然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。4．请你
理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一
句的深刻含义明确：。写诗，写的是生
活是绘画，绘的；风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，
它自们融了写作者与合画者绘身的情感以及体悟，因此们，他又必于高然现实。这就是说，不
论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。【
教学提示】四个
探究题设置均有一定的难度，尤其是最后一题，由大于多的学生对术艺鉴赏能力与
基本赏理论鉴不足出得，答案并不容易教教学；程中过师宜从各方面引导分析，切勿将答案
直接予以学生而达不到教学目的。目标导学
四：赏析山水画，品味意境展
示李可染老师画作《万山红遍》，教师引导做简要赏析。“看万山
遍红、层林尽是染”毛泽东词作《长园春沁·沙》中的名句，描述深了秋湘分，时
江之滨的岳麓山漫山古红树皆的壮丽奇景。“山万遍”这红一题材其很实少有家画试敢尝
。一方之，面“万山”意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的驾间空驭能力，千非胸有若
山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方给面“红遍”，出了传统山水画中国个题大难
：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生
迎难却开而上，始大试尝胆创作“万山生遍红。其时，李可染先”好占据恰了天时人地利
和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林到、中国从欧洲，可谓千山万水走过。1生60年先9
回重画室，时已然是胸中有丘壑。这时，他动出做笔此画，“的遍而”红在问题也
间此解决他了。采取面大了积使用朱砂的方法来表现秋色，红为主调，以墨作底，既强
调了“遍”字，同时，也使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。【
教学提示】设置此赏析
，并非使学生达到品味山水画意境的高度，而是借此画深入理解文本内容。三
、板书设计意境概
念定义：景与情的结合获得
方法深刻认识对象，产生思想感情写景时写情，
源于现实超越现实苦心
经营意匠
明确：山水画不是


注重对课文内容的把握，引导学生认识并体悟
中国传统美学的意境理论。教学过程中所设置探究提问
取之处　　本文教学
，有利于学生自主探究，结合自己的体悟感受绘画理论知
识，培养艺术审美能力。不
都是艺术上的理论知识，理解起来十分有难度，对于
基础较差的及艺术审美不足的学生来说，难以应对本文教学。
足之处　　课文内容
此外，如何让抽象化的理论更加形象化地呈现
，亦是本教案需要改进之处。
可