与亲人团聚的希望(归途中)→希望落→空彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心
茫然(“出门东向看”)。4．诗歌的主题是
什么？明确：这是一首
揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民，诗中歌描绘位了一少年从军数
十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。目标导学二：《白雪歌送武判官归京》1．从题目中
你能得到哪些信息？明确：这是一首
咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。2．这首诗
前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？
23　诗词曲五首1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。第1课时　《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。二、教学新课目标导学一：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。2．说说下面这句诗的表达效果。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满


面重在咏雪，后八句主要是写送别。冰“用海阑干百丈瀚，里云惨淡万愁凝”一句
完成了过渡。3．诗中是从哪
两个方面揭示了当时的天气寒冷？明确：从
正面和侧写面来当天时气寒冷的。正散：面“入帘湿罗幕珠，裘狐不暖锦衾薄
。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓得不控，都护铁衣冷难着
。”4．“北风卷
地白草折，胡天八月即换掉好”中的“折”“飞雪即”不好？为什么？明确：不
好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪飞能“才”。“即”字
表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大下得，早。这两写句极边塞的风猛
雪早。5．
你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？明确：以春
写景冬景，冬以梨花喻雪，比喻新奇贴切，既表现了塞边的特有奇异壮丽风光
，又写出诗人的惊喜之6情。．“散
入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作
用？明确：写军
营将士的苦寒，活生反映了战争的艰人苦其给及民带来的灾难，同时为送行场
面渲染了悲凉气氛。7．
请用生动的语言“描述纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句
细节描写的作用。明确：傍晚
时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却
一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神天写出地气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇威
武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静一一白，红，互相映衬，画生面动，色彩鲜
明。8．诗的最后一句“山
回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一
艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。明确：运用留
白手法，写得含蓄，引发读者无尽的考思表达了诗人；友对朋的依依不舍
及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。三
、板书设计十五从军征总写：十五从军
八十得归远
望：松柏冢累累近
看：野兔野鸡　旅谷旅葵泪沾衣
裳兵役残酷战
乱频繁灾难深重白雪歌送武判官归京
咏雪——奇异瑰丽　比喻、细节描写送
别——依依离情　夸张、渲染、留白
明确：前


南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《
山坡羊·潼关怀古》一、导入新课我们
刚刚在本册书第三单元中赏析过宋词中豪放一派辛疾弃词的风们，天我今再来欣赏一首
他的词，来看看出自同一作者之手的词到底有何相似与不同。二、教学新课目标导学一：《
南乡子·登京口北固亭有怀》1．作者为
什么发出了“何处望神州”的感叹？明确：这首词是作者到
镇江去做知府所时作，镇江，在历史上曾是英雄用和武建功立业
之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口(即北江)镇固亭想，时到大好中
原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。2．“千
古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚”流。句中“悠悠”一语双关，有哪两层含
义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么明样的情感？确：“悠悠”既
指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷“不。尽长滚江滚流”，借
用杜甫《登高无》诗句“边落木萧萧下，不尽长滚滚江来”，以此透露感者情作：无奈伤感，
抑郁。3．赏析“年少万
兜鍪，坐断东南战”未休。明确：一是
突出孙权的年少为，有“年少”而于敢与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量
这，需要凡非的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大断。“坐而
东南”，形势与南宋政权相似。显然，热轩稼歌情孙权颂不的敌畏强，坚决抵抗并
战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安4。．赏析“天下
英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲”谋。明确：词人把
权孙为作三时国咤代叱风云的英雄来扬颂其所，以如此用，笔实借凭吊千
古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如仲孙这”谋句话，本
是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。5．
再读全词，概括本词的主旨。明确：作者
通过对古雄代英歌人物的颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸
无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。目标导学二：《
过零丁洋》1．
认识作者，了解背景文
天，(12祥6—1283)3南宋政治家、文，家学字履善，号文山。南末宋，全抗敌力兵，
败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。此诗是作者的
代作，表创作于者作被俘后第二洋过年丁零时。后来元军统帅张弘范逼他
写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。2．赏析诗句，把握情感
与主旨(1)诗的首
联写了哪两件事？明确：一是
受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕在途二是，频繁的抗元战中争已度过四
年。
第2课时　《


河破碎风飘絮，浮世身沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞
？有何作用？明确：运用
了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中絮柳，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家
命运和个人命运紧密相连(3，抒写了国破家亡的悲哀。)颈联“惶恐滩头
说惶恐，零丁洋里叹复丁”中的“零恐”“零丁”反惶出现，妙在何
处明确：“惶恐？”“零丁”反复出
现，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。(4)“人生
自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响。深远请说说你的理
解。明确：人难
免一死，为祖国舍取生义，一片丹心永册史垂这。两抒句诗直臆胸，抒发了诗人
以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。(5)这首诗表达了
什么感情？请简要分析。明确：这首诗
饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染极到致。最后一句
由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的
民族气节和舍生取义的生死观。目标导学
三：《山坡羊·潼关怀古》1．了解作者和
创作背景及诗歌体裁张
养，(12浩0—1329)7字希孟，号云庄，山东济南人，元代文学家。他诗、文兼擅，而以散
曲著称。张养浩为官清廉，爱民如子。天历二，年1329年)(因中关旱灾，被任命陕西为
行台中丞以赈灾民。《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。散
曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种一，是剧是，一曲散曲。散
曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲
子为独立单。《天位净沙《》山坡羊》都是有标题的小令。本羊“山坡篇”是小令的曲牌
名，“潼关怀古”是标题。2．品读诗歌，把握诗歌内
容与情感。(1)反复朗读课
文，说说这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？明确：共
了写三层第。一层峦：峰“如聚……山河表里潼关路。”写潼关地势险历要，是
代兵家必争之地。第二层望：“西都……宫阙万间都做了土。”由潼关的险要地势想历到其重要的
史作用及曾建都长安历的代王��