暴行，
极为愤慨3。月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短
篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄
彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的
文字。这样就被作为一篇，《海燕》独立杂《生活》的作品在志上发表了出来。《海燕》一
经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它用被命者革印胶手和抄方等式传为广播，一时间
成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。【
新课导入】风雨交
，加雷电闪鸣，大沱雨滂，漆黑不见人影这面对。样的情景，我们会惧怕会躲藏
，但海燕，它不惧怕，地勇敢它面对暴风雨。海大给了它坚硬的翅膀的，为是能够搏击风
，当浪都鸟儿们去风避躲浪时，它却高雨呼唤声让暴风：得更来猛烈些天吧今！，让我们
一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天
我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）【
预习导学】1、朗读课文
，找出文中生字词，并注音 胆怯( ) 。翡翠( ) 蜿( )蜒
渊( ) 深号( )叫2、
朗读指导本
激文情迈磅豪礴，练非常合适习朗诵，请你合结对文章，的理解欢选你喜择的段落朗读
，并说说这样读的理由。3、
整体感1（知）听读课文
，写出“这是一只……以海燕”。(的可用文原的词句，以可也用自己的
话概括 ) 。
1《海燕》导学案【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。【学习重难点】1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。2.背景介绍《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的


。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的
变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表 现是否相同？ 【
合作探究1.】分析海燕形象（1）
学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个
什么样的形象 ？ （2）海
鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要 它们呢？ 写 2.文中
多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意 ？ 3.课文中关
于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法 ？ 4.海燕、海
鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了 ? 什么 5、
主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。
2 （2）朗读课文


检测】 品味下列加点词及句子的表达效果。（1）
黑色的闪电，在高
在乌云和大海之间，海燕像傲地飞翔 。 （2）
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云 。 （3）乌云越
来越暗，越来越低，向面海直压下来，而波一浪一歌唱，边高边向冲空，去迎
接那雷声
。 （4）
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳
，——是的，遮不住的 ！ （5）
看吧，它飞舞着，像个精灵，——
高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢
乐而号叫!(请说说两个破折号 )。 的用法 【
拓展延伸】在
每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“雨暴风”的考验。结合
自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示 ？
3 【达标


【板书设计 】 海 燕(1)来
临之前： 高傲飞翔→渴望 暴风雨
(2)逼近之时： 搏风击浪→迎接 (3)就
要来临： 预言胜利→呼唤 海燕
：革命的先行者。海
鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不 象征 革 命者。 暴风雨：
即将来临的革命风暴。大海
：革命群众的力量。乌云
、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。语
言： 激情、磅礴、豪迈 修辞
： 比喻、拟人 、反复【
教（学）后记 】 参
考答案2、朗读指
导1.读
第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应
4 　


音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备
镇压革命的白色恐怖气氛。表现”燕形象时，海海燕“要读得响亮，并加重读“高傲”以
突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。2.读
第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆
的雷声，”时应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，海以示对
鸭的轻蔑了。为强调鹅企的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要
把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。整
体感知（1）
这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如
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