失义：陟
罚臧否：作
奸犯科：斟酌损益
：咨诹善
道：3.解释下列
加点词语的古义词今。（1）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古 义： 今义： （2）臣本布衣。
古 义： 今义： （3）
先帝不以臣卑鄙。 古 义： 今义： （4）
由是感激。 古 义： 今义： （5）开张圣听
古 义： 今义： （6）
临表涕零 古 义： 今义： （7）
遂许先帝以驱驰 古 义： 今义： 4.一词
多义。①遗深追先帝遗诏
（ ） 是与
先帝简拔以遗 （ 陛下 ）②论
宜付有司论其刑 （ 赏 ） 每
与臣论此 （ 事 ）③效恐托付
不效，以伤先帝之 （ 明 ） 愿
陛下托臣以讨贼兴复之效 （ ）④以
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 （ 理 ） 先帝
不以臣卑鄙，猥自枉屈 （ ） 故
临崩寄 （ 臣以大事也 ） 恐托付
不效，以伤先帝之 （ 明 ）5.指出下列
句中活用解词语并的释。（1）恢弘志
士之气恢弘： （2）亲贤臣，远
小人亲：
《出师表》导学案精彩开篇词诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。学习目标1.积累文言词汇。2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。教学过程 第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。陛（ ）下 臧（ ）否（ ） 恢弘（ ） 菲（ ）薄 庶（ ） 弩钝（ ）（ ）2.解释下列词语。开张圣听：光：恢弘：引喻


此皆良实良实： （4）以光
先帝遗德光： （5）
深入不毛毛：（6）
优劣得所优劣： （7）
若有作奸犯科及为忠善作 者： 奸犯科： 6.作者
链接诸葛亮，字
孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。7.文体
链接表，是我国
代古一的种特殊臣文体(子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主
的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。8.背景链接这篇表写于
蜀汉建年五兴(227)诸葛亮第一次出师前魏之伐。其时蜀汉已猇从（xiāo）
亭(今役北宜昌)战湖的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己战的
后略方，魏伐时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮说劝后主刘禅明开言路，严广赏罚，亲贤远佞，以
继承先帝刘备的遗志；也陈述了自帝己先对的“感激”之情和“兴复汉
室”的决学三、自心。指导（二）——
合作与探究1.翻译
课文。以
小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。2．
理清文章结构，指导划分层次。四
、拓展延伸☆古
诗中的《出师表》：☆《出师表》中的
成一第二课时语：、新课导入上
一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人
肺腑的表文。二、自学指导——
合作与探究（一）
研读课文第一部分1．分析
第1自然段。(1)当时的不
利条件是什么？
（3）


利条件是什么？(3)本
段提出什么建议？(4)提出这一建议的目的是
什么？(5)对
国君进行了怎样的规劝？(6)这一
段中先后两次提出刘备，其用意何在?2．分析
第2自然段。(1)作者在本
段提出的建议是什么？具体内容是什么？(2)如
何具体执行？(3)提出
怎样的劝诫？(4)“内外异
法”内外各指什么？小结
：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3．分析
自3、4第然段。(1)诸葛亮
举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？(2)提出亲贤的
具体作法是什么？(3)亲贤的
好处是什么？(4)亮认为
举用向宠将军的好处是什么？小结
：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4．分析
第5自然段。(1)本
段的中心句是哪一句？(2)先
汉兴隆的原因是什么？(3)后汉倾
颓的原因是什么？
(2)当时的有


与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉
室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（二）体会课文语言特
色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮
形势谈教，方法，任摆帝先贤事实，引历验经史教训，其目的都是希望后主能认识到
必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的
期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委
婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。三、
拓展延伸三国歇
后语：第三课时一、新课导入1．复
习上两节课内容：第一：
重点词汇的理解。第二：诸葛亮
向后主提出的三条建议。2．
朗读并背诵课文第二部分二。、自学指导——
合作与探究（一）
研读课文第二学习第6段部分：1.朗读，检查重
点词释。2.提
问： （1）表明作者出身的
句子（词语）有？哪些（2）当时作者的志
趣是什么？（3）“
感激”的原因是什？么（4）文中的“
卑鄙”是什么意思？具体指什么？（5）哪句
话概括了与先帝患难与共的历史？3.小结
本：段述世身，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭来尽智忠报先 帝
知遇之恩的决学习 心。 第7段：
(4)“每


点词释。 2.提
问检查（ ： 1）作者
夙夜忧叹的原因（？2）“
五月渡泸，深入不毛”的原因？ （3）表明
伐魏时机成熟的句子（？4）表
达作者思想感情的句子？3.小结
：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报
先帝托付之情的决心。 （二）
研读课文第三学习第8段部分：1.朗读，并检查重
点词释。 2.提
问检查： （1）第一
句照应上段哪一句（？2）第二
句前半句照应上段哪一句？（3）第二
句后半句照应第一段哪一句？3.小结
：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是
长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 学习第9段：表
达依依惜别之情。（三）写作特
色 1.议论中融以叙事和
抒情。 由
于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此
，全文以议论为主在，议论中融以叙事和抒以，情做到刘禅对晓之动以、理之以情而达
到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说
服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都
是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服 。 由
于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之，情此文全报篇为他的“先帝、忠陛下”
之情所贯穿他在文中，。满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏咛谆谆叮，
，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现
了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 2.语言
率直、质朴、恳切、精练 。 全
文次62只字，134提先帝，7次报提下，“陛先帝、忠陛下” 之情全篇，处为处禅刘
着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的光“复汉室”之大业。作者此情此意，形成了
本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而
感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口
吻 。 本文语言精
练，多以四字句行，文还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志
之士忘身于外”等。还有大量的合成的出于词葛亮诸创首不，少词经提过的他炼，后来
成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄喻菲自”、“引薄失义”“苟全性命”“斟酌损益
”“感激涕零”“不知所云”等。三、
板书设计
1.朗读，并检查重


点表达方式一1广开言路（诚
宜……不宜……）寓
分明（陟罚臧否，不宜异同（亲贤臣，远5亲贤远佞）、、43赏罚2情于议
小人）二6自
述本志－三顾草庐－危难奉命寓
情于叙7托
孤之事－出师大计－效忠心 愿三8、9责
任分承－寄语后主－临表直接涕零抒情 感
情基调报先帝，忠陛下战
略目标兴复汉室思
核心形势
危急下出师，提出治国三建议；明
路以“出师”为
确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准
出��