入
教学目标
一、激趣导重点难点
天我们要去感受另外一种童话。(板书课题)呢？)文。道理。了解童话故事。童趣。
10　沙滩上的童话
引2课时安排多媒体课件、生字卡片、词语卡片。教学步骤教学准备师：同学们，你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今读了课题，你有什么疑问？学生回答。(教师难点：理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、导学生思考：沙滩上怎么会有童话二、熟读课文，读课1.学生初读课文，读准字音，读通句子，圈出与生字有1.会认16个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的重点：1.识记生字，掌握书写。2.初品味佳句，课时。教学内容时课1第
【教学过程】


习
字
四、巩固练
意意思，并标好课文的自然段序号。遍。中难读的句子读通为止。三、学习生识字最多的小组。达人”。
文，了解大关的词语。学生联系上下文或生活实际尝试理解词语的2.学习字词。(1)学生自读生字，难读的字可以看着拼音多读几遍。(2)教师出示生字卡片，指名读。(3)学生自由练读，同桌互相读一读、听一听。3.读通课文。(1)学生读课文，在难读的句子前面标好记号，多读几(2)教师分自然段范读，学生跟读、自读，直到把课文(3)学生分小组朗读课文，思考课文讲了一件什么事。1.教师用多媒体课件出示生字和词语。2.学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。3.教师范写生字，指出书写时需要注意的地方。4.学生描红、摹写。教师巡回检查。1.教师出示生字卡片，学生分小组派代表读生字，选出2.学生分组派代表书写生字，大家一起评选出“写字小3.教师评价，引导学生养成正确的识字、书写习惯。五、课堂小　教师引导学生说一说这节课有什么收获。


读
文，感悟朗
二、理解课
地”)你们喜欢这个地方吗？织”)
了一个童话故事……)经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天由朗读第2～6自然段后用自己的话说说感受。理解“编
入课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编我们为什么称它为“快乐天地”？(这里指沙滩，我们是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自
第2课时
结教学步骤师：第三个小伙伴说一、复习导1.检查学生自制的词语卡片，认读、积累词语。2.“开火车”认读生字、词语。1.教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，思考：这篇2.学生自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”是哪儿，3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充————教学内容


一个小伙伴说)
来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另
赢得胜利时无比兴奋的心情。力说说感想。(一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出
呼着救出了公主”这个排比句写出了孩子们战胜邪恶、教师引导学生仿照第3、4自然段人物的语言发挥想象
心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢高兴了，我们被当时的情景感染了)妈妈)“大家跟着一起叫喊着，欢呼着”说明了什么呢？结什么有趣儿的事呢？
“欢呼”“终于”“一……就”等词语来体会小朋友的事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？(我们太我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的三、课堂小的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有
4.学习第7～19自然段。(1)教师指名读。教师引导学生抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”(2)教师朗读第15～17自然段，学生思考：孩子们的故(3)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？(妈妈也认为(4)学生练习分角色朗读，教师指名朗读。1.我们本课的童话指的是什么？2.有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口


10　沙滩上的童话
【板书设计】
快乐天地　　垒筑城堡童真童趣　　编织童话