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作者很懒没有写任何内容
对喜鹊的喜爱之情，表现了人与大自然和谐相处的温馨画面。并体会蕴含的情感。和所想。第5自然段中运用了排比句式和拟人手法，可借此进行想象仿写练习。方法进行生字学习。要注意“母”字的笔顺。
口边的枫树下看喜鹊的窝，看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、学习。表达了“我”能力，梳理出“我”喜欢的事物。引导学生读好直接表达“我”喜爱之情的句子，“我”懂得喜鹊的行为和语言。可让学生进行默读训练，找出作者的所看、所听教、戏”为左右结构；“游”为左中右结构；“母”为独体字。可利用结构归类的母。需要掌握书写，可在学生学完生字后，进行抄写巩固。直”等10个词语。直”等10个词语。
自然段中反复写“我喜欢】排安时课【多媒体课件】【课前解析】《枫树上的喜鹊》是一篇充满想象与童真的散文。记叙了“我”喜欢站在渡关注课文：第1至4备”。在此部分可训练学生默读第5至12自然段中反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我懂得”强调第13自然段，直抒胸臆，表现了作者的快乐心情。关注生字：本课需要书写的生字共有8个，“伞、弟”为上下结构；“姨、便、关注词语：前【教学目标】 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重点】1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【课好像、一直、说话、童话、对岸、发现、弟弟、游戏、发明、字准 鹊喜的上树枫 9
圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。你们猜出谜底了吗？随老师，借助拼音，大声叫出它们的名字吧！出示课件4：么？别着急，先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。出示课件5：享给大家吧！出示课件6：
2课时：图意计【课时目标】1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。【教学过程】一、谜语导入，引入课题（一）引出课题：同学们老师这里有一则小谜语：背黑肚白尾巴长，银白项出示课件1：对！谜底就是喜鹊，今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。（板书：9 枫树上的喜鹊）（示课件2：（二）请同学们跟老师齐读课题，9 枫树上的喜鹊。二、初读课文，字词教学（一）初读课文提出阅读要求：请同学们看大屏幕。出示课件3：（二）词语学习1.齐读新词瞧，本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上，你认识他们吗？提出要求：跟2.同桌互读[来源:Zxxk.Com]同学们读得可真洪亮，把它们的拼音帽子都吓掉了。没有了拼音，你还认识3.学生领读哪位同学愿意当我们的小老师，带领大家读一读？（三）识字教学组织交流：字音读准了，那这些生字你是怎么记住它们的呢？把你的方法分出设让学生分享自己的识字方法，把学习的主动权交给学生，彼此课一第时
准确，把句子读通顺。
叫做“渡船”。出示课件7：让我们把字词送回到句子中去，再读课文，把字音
枫树，我很喜欢它。”“渡口”的意思是“有船能够过河的地方”，“过河的船”就
意思，合起来就是从水面上过。同学们请看这一句话“我们村的渡口旁有一棵大又有利于学生理清此部分的主要内容。）
样的，左半部分的像一道河流，表示横过水面；右半部分的“度”有“越过”的我们在默读是要做到“不出声、不指读”，同学们开始默读吧。出示课件9：思路更加清晰，再从主问题中不断衍生出其他知识点，既丰富了学生的知识链，
之间互相分享学习的方法，用学生自己的语言表达出来，更便于学生理解。）同学们的方法真多啊！你们真会学习，不断学习才能获得收获。重点讲解“渡”字：我们可以利用字理识字来认识“渡”字，在古时候是这9枫树上8：三、走进课文，感悟理解（一）学习1-4自然段1.提出要求：请同学们默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子。（设计意图：这一部分内容丰富，以一个问题将此部分串联起来，使学生的2.分享交流：谁来说一说你都找到了哪些句子。预设1：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”预设2：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”预设3：“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”预设4：“我真是喜欢极了。” 10：过渡：同学们找的可真准确，请你带着喜爱之情读一读这四句话吧！分享交流：同学们，结合上下文，你从这几句话中知道我喜欢什么吗？3.梳理出“我”喜欢的事物预设：（1）喜欢渡口旁的枫树；思考问题：作者喜欢的枫树是什么样子呢？出示课件11：教师小结：这枫树可真是又高又大，它的绿荫都遮蔽了村里的渡口。（2）喜欢枫树上喜鹊的窝；出示课件12：（3）喜欢窝里的喜鹊阿姨；出示课件13：创设情节，启发想象：“我”真是太喜欢喜鹊了，像童话书里那样，在心中
动中来，更好地调动学生积极性，也有利于发展学生的想象力和创造力。）呢？
再撇出去，捺要写舒展。可寻，可以充分调动学生的既有经验，让学生主动去解决问题，参与到学习活当成自己的家人，作者真是太喜欢喜鹊了。称，横平竖直写标准。要舒展。喜鹊阿姨跟我说些什么呢？当我打柴路过这里时，喜鹊阿姨又会跟我说些什么
称呼她喜鹊阿姨，我还常常觉得喜鹊在和我说话，当我上学路过这里时，你听，（设计意图：通过给予学生具体的问题情境，使学生在展开想象时有了方向�培��路发力�习：交示课理2用理：2表达语�：交����4）喜欢窝里的喜鹊弟弟出示课件14：4.教师小结：作者喜欢有喜鹊筑窝的枫树、喜欢它们的鹊窝，喜欢把它们四、观察生字，指导书写（一）提出要求：请同学们观察“伞”和“第”在结构上有什么相同点？预设：这两个字都是上下结构。出示课件15：����情鼓衍1.“伞”字教学出示课件16：�1）请同学跟着老师一起书空。（2）教师范写、指导：人字起笔竖中线，先撇后捺要舒展，一点一撇要对（3）学生描红、书写，教师巡视指导。2.“弟”字教学出示课件17：�1）请同学跟着老师一起书空（2）教师范写、指导：上小下大“弓”要扁，竖画写在竖中线，中线写撇（3）学生描红、书写，教师巡视指导。3.“姨”字教学出示课件18：�1）请同学跟着老师一起书空（2）教师范写、指导：左窄右宽，撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，（3）学生描红、书写，教师巡视指导。4.集体讲评五、板书设计
（板书：9 枫树上的喜鹊）意思吗？
者和喜鹊一家又会发生怎样的故事呢？让我们继续走进课文——枫树上的喜鹊。发明的拼音字母……（板书：一会儿……一会儿……一会儿……）出示课件20：这一句的最后用了一个省略号，表示还会做其他的事情。一会儿……一会儿……”这个句子说一说吧。母爱伟大：如果你是小喜鹊，说一说你此时此刻的心理感受吧。发明的拼音字母。出示课件22：1.喜鹊阿姨教：鹊！鹊！鹊！你知道这是什么
9：过渡自然段6-8（二）学习第：12件课示出自然段。5让我们带着这份感恩情读一读第5.体会弟对自己的孩子真是无微不至的关心和爱护，喜鹊阿姨真是太伟大了，4.学生分享交流3.“喜鹊阿姨一会儿……你觉得喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？请你用上2.学拼音字母。做游戏、、教喜鹊弟弟唱歌喜鹊妈妈真是位称职的妈妈，： ¢ 过渡 姨
„±|° 朗读课文，读准字音。一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己：预设：【课时目标】1.会写“便、教、游”等5个字，会写“好像、一直”等10个词语。2.根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学过程】一、谈话导入，继续学习同学们上节课我们学习了第1-4自然段，了解了作者对喜鹊的喜爱之情，作二、走进课文，感悟理解（一）学习第5自然段1.请同学们默读第5自然段，完成屏幕上的任务。出示课件1虽然小喜鹊们还不会说话，但是喜鹊妈妈再一点一点教他们学习自己 喜欢： 弟弟鹊喜 姨阿鹊喜 窝的喜 树枫鹊9 枫鹊喜的上树课二第时
请同学们自读9-12自然段，画出它们之间的对话。出示课件23：你们提问，你们来回答。出示课件24：
喜鹊弟弟的声音稚嫩，节奏不稳定，所以我们可以读到长一声、短一声。的山，我又看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟了，它们之间又在说些什么？1.提出要求：鹊鹊！鹊鹊鹊！”他们答对了妈妈的问题，可真高兴啊！提出要求：现在老师向会角色所带有的情感，有了对情感的把握才能够把句子读得更生动。）鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟在说些什么？
预设：这是拼音“a o e” 小喜鹊是怎样念的？预设：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”2.观察思考：你观察到喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗？指导朗读：3.多种形式朗读。（1）老师现在是喜鹊阿姨，
口边的枫树下看喜鹊的窝，看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、学习。表达了“我”能力，梳理出“我”喜欢的事物。引导学生读好直接表达“我”喜爱之情的句子，“我”懂得喜鹊的行为和语言。可让学生进行默读训练，找出作者的所看、所听教、戏”为左右结构；“游”为左中右结构；“母”为独体字。可利用结构归类的母。需要掌握书写，可在学生学完生字后，进行抄写巩固。直”等10个词语。直”等10个词语。
自然段中反复写“我喜欢】排安时课【多媒体课件】【课前解析】《枫树上的喜鹊》是一篇充满想象与童真的散文。记叙了“我”喜欢站在渡关注课文：第1至4备”。在此部分可训练学生默读第5至12自然段中反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我懂得”强调第13自然段，直抒胸臆，表现了作者的快乐心情。关注生字：本课需要书写的生字共有8个，“伞、弟”为上下结构；“姨、便、关注词语：前【教学目标】 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重点】1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【课好像、一直、说话、童话、对岸、发现、弟弟、游戏、发明、字准 鹊喜的上树枫 9
圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。你们猜出谜底了吗？随老师，借助拼音，大声叫出它们的名字吧！出示课件4：么？别着急，先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。出示课件5：享给大家吧！出示课件6：
2课时：图意计【课时目标】1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。【教学过程】一、谜语导入，引入课题（一）引出课题：同学们老师这里有一则小谜语：背黑肚白尾巴长，银白项出示课件1：对！谜底就是喜鹊，今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。（板书：9 枫树上的喜鹊）（示课件2：（二）请同学们跟老师齐读课题，9 枫树上的喜鹊。二、初读课文，字词教学（一）初读课文提出阅读要求：请同学们看大屏幕。出示课件3：（二）词语学习1.齐读新词瞧，本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上，你认识他们吗？提出要求：跟2.同桌互读[来源:Zxxk.Com]同学们读得可真洪亮，把它们的拼音帽子都吓掉了。没有了拼音，你还认识3.学生领读哪位同学愿意当我们的小老师，带领大家读一读？（三）识字教学组织交流：字音读准了，那这些生字你是怎么记住它们的呢？把你的方法分出设让学生分享自己的识字方法，把学习的主动权交给学生，彼此课一第时
准确，把句子读通顺。
叫做“渡船”。出示课件7：让我们把字词送回到句子中去，再读课文，把字音
枫树，我很喜欢它。”“渡口”的意思是“有船能够过河的地方”，“过河的船”就
意思，合起来就是从水面上过。同学们请看这一句话“我们村的渡口旁有一棵大又有利于学生理清此部分的主要内容。）
样的，左半部分的像一道河流，表示横过水面；右半部分的“度”有“越过”的我们在默读是要做到“不出声、不指读”，同学们开始默读吧。出示课件9：思路更加清晰，再从主问题中不断衍生出其他知识点，既丰富了学生的知识链，
之间互相分享学习的方法，用学生自己的语言表达出来，更便于学生理解。）同学们的方法真多啊！你们真会学习，不断学习才能获得收获。重点讲解“渡”字：我们可以利用字理识字来认识“渡”字，在古时候是这9枫树上8：三、走进课文，感悟理解（一）学习1-4自然段1.提出要求：请同学们默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子。（设计意图：这一部分内容丰富，以一个问题将此部分串联起来，使学生的2.分享交流：谁来说一说你都找到了哪些句子。预设1：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”预设2：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”预设3：“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”预设4：“我真是喜欢极了。” 10：过渡：同学们找的可真准确，请你带着喜爱之情读一读这四句话吧！分享交流：同学们，结合上下文，你从这几句话中知道我喜欢什么吗？3.梳理出“我”喜欢的事物预设：（1）喜欢渡口旁的枫树；思考问题：作者喜欢的枫树是什么样子呢？出示课件11：教师小结：这枫树可真是又高又大，它的绿荫都遮蔽了村里的渡口。（2）喜欢枫树上喜鹊的窝；出示课件12：（3）喜欢窝里的喜鹊阿姨；出示课件13：创设情节，启发想象：“我”真是太喜欢喜鹊了，像童话书里那样，在心中
动中来，更好地调动学生积极性，也有利于发展学生的想象力和创造力。）呢？
再撇出去，捺要写舒展。可寻，可以充分调动学生的既有经验，让学生主动去解决问题，参与到学习活当成自己的家人，作者真是太喜欢喜鹊了。称，横平竖直写标准。要舒展。喜鹊阿姨跟我说些什么呢？当我打柴路过这里时，喜鹊阿姨又会跟我说些什么
称呼她喜鹊阿姨，我还常常觉得喜鹊在和我说话，当我上学路过这里时，你听，（设计意图：通过给予学生具体的问题情境，使学生在展开想象时有了方向�培��路发力�习：交示课理2用理：2表达语�：交����4）喜欢窝里的喜鹊弟弟出示课件14：4.教师小结：作者喜欢有喜鹊筑窝的枫树、喜欢它们的鹊窝，喜欢把它们四、观察生字，指导书写（一）提出要求：请同学们观察“伞”和“第”在结构上有什么相同点？预设：这两个字都是上下结构。出示课件15：����情鼓衍1.“伞”字教学出示课件16：�1）请同学跟着老师一起书空。（2）教师范写、指导：人字起笔竖中线，先撇后捺要舒展，一点一撇要对（3）学生描红、书写，教师巡视指导。2.“弟”字教学出示课件17：�1）请同学跟着老师一起书空（2）教师范写、指导：上小下大“弓”要扁，竖画写在竖中线，中线写撇（3）学生描红、书写，教师巡视指导。3.“姨”字教学出示课件18：�1）请同学跟着老师一起书空（2）教师范写、指导：左窄右宽，撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，（3）学生描红、书写，教师巡视指导。4.集体讲评五、板书设计
（板书：9 枫树上的喜鹊）意思吗？
者和喜鹊一家又会发生怎样的故事呢？让我们继续走进课文——枫树上的喜鹊。发明的拼音字母……（板书：一会儿……一会儿……一会儿……）出示课件20：这一句的最后用了一个省略号，表示还会做其他的事情。一会儿……一会儿……”这个句子说一说吧。母爱伟大：如果你是小喜鹊，说一说你此时此刻的心理感受吧。发明的拼音字母。出示课件22：1.喜鹊阿姨教：鹊！鹊！鹊！你知道这是什么
9：过渡自然段6-8（二）学习第：12件课示出自然段。5让我们带着这份感恩情读一读第5.体会弟对自己的孩子真是无微不至的关心和爱护，喜鹊阿姨真是太伟大了，4.学生分享交流3.“喜鹊阿姨一会儿……你觉得喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？请你用上2.学拼音字母。做游戏、、教喜鹊弟弟唱歌喜鹊妈妈真是位称职的妈妈，： ¢ 过渡 姨
„±|° 朗读课文，读准字音。一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己：预设：【课时目标】1.会写“便、教、游”等5个字，会写“好像、一直”等10个词语。2.根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学过程】一、谈话导入，继续学习同学们上节课我们学习了第1-4自然段，了解了作者对喜鹊的喜爱之情，作二、走进课文，感悟理解（一）学习第5自然段1.请同学们默读第5自然段，完成屏幕上的任务。出示课件1虽然小喜鹊们还不会说话，但是喜鹊妈妈再一点一点教他们学习自己 喜欢： 弟弟鹊喜 姨阿鹊喜 窝的喜 树枫鹊9 枫鹊喜的上树课二第时
请同学们自读9-12自然段，画出它们之间的对话。出示课件23：你们提问，你们来回答。出示课件24：
喜鹊弟弟的声音稚嫩，节奏不稳定，所以我们可以读到长一声、短一声。的山，我又看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟了，它们之间又在说些什么？1.提出要求：鹊鹊！鹊鹊鹊！”他们答对了妈妈的问题，可真高兴啊！提出要求：现在老师向会角色所带有的情感，有了对情感的把握才能够把句子读得更生动。）鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟在说些什么？
预设：这是拼音“a o e” 小喜鹊是怎样念的？预设：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”2.观察思考：你观察到喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗？指导朗读：3.多种形式朗读。（1）老师现在是喜鹊阿姨，
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