全文语言优美,写出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑
色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵。的语言美。但对于作者的感情及运用的手法，需要教师进行指导。的情境中，感受课文的整体美。句的妙处，受到语言美的熏陶。
学了绿变树柳，树柳过走她，了来歌：着唱娘姑春，看导引师）1（谈话导入，课件出示春景图。1.们课新入导、一；同学目标：1.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读将学生带人课文描写的如诗如画2.让学生用心体会文中的比喻句、拟人句和排比句等句式，体会作者遣词造教让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。4.在课文学习的过程中，激发学生热爱祖国山河的感情。重点难点：重点:学会本课生字词,3.难点:理解课文中优美的句子。课前准备教学准备：教师准备:生字、新词卡片。学生准备:预习课文。课时安排1课时。教学过程学生对于阅读短小优美的文章充满着兴趣，：析分情学春水滋润大地、描写了阳春三月，这是一篇优美的散文。：析分材教催生万物的美丽景并且在阅读中能初步感受到文章并能自主积累好词佳句。部编版四年》水花月三《课语第册下文4级桃学设计教


习。
可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学
)“桃花水”指的就是“春水”。句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？章……课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的看谁最认真最努力。生交流三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！
娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进（2）板书课题。2.释题读题。（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。（2）生齐读课题。3.简介作者。（出示课件）4.自由读课文，整体感知。（1）师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通（2）生自由读课文，边读边思考。（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐 [设计意图]课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入二、预习检测1.过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看（1）课件出示“我会读”：绮丽　应和　谈心（2）指读，小老师领读。读准“绮、和”的音。（3）了解多音字“和”的其他读音。2.交流：（1）同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？（2）自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学


出发读文章。
画卷。词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟重点句子体会。什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”应。)引导学生了解作者的布局谋篇。
（3）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（4）生交流。（示例：写声、写色）3.小组讨论。课文可以分为几个部分？第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地、庄稼，装点春天。第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。[设计意图]四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对三、整体感悟1.默读课文，想想：课文具体是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？找出2.课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是（1）思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？（2）学生默读课文，交流回答。(分别与第3、4自然段，第5、6自然段对3.第2自然段写了什么呢？（1）自由朗读第2自然段，并思考：这里运用了哪些修辞？（2）描写了哪些景物？（3）指导朗读。[设计意图]引导学生从课文整体出发，找出有联系的段落，分析课文的结构。四、文本研读(一)小组合作学习课文第3、4自然段。1.出示自学要求：


去聆听这些悦耳的音符。
你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语。你的耳朵听到了什么声音？声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文，在朗读声中是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。看到了什么？在课文中画出描写桃花水形态的词语。
（1）自由地朗读课文第3、4自然段，边读边圈画不理解的内容。（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法？（3）思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，2.展示交流，品读感悟。（1）小组汇报。这两个自然段运用的修辞方法有比喻、拟人、排比。（2）谁能举例说明，并有感情地朗读？(学生回答，出示课件)引出暗喻的修辞方法，让学生做好批注。（3）导学：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，①默读课文，边读边圈出描写声音的词语。②交流汇报：师生共同读，学生做批注。（4）过渡：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多(指导学生朗读第4自然段)小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔(二)迁移方法，学习课文第5、6自然段。1.出示自学要求：（1）自由地朗读课文第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法？（3）思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都2.展示交流，品读感悟。（1）交流运用的修辞方法：排比。（2）读一读这个排比句。（3）交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？(燕子、垂柳、一群


的语句，在边上写写感受。
三月桃花水，叫人多沉醉。之情)材之外的东西，拓展学生的思维。了一个如诗如画的春天。请同学们拿出学习纸，边读边批注，圈画出你觉得优美
________；它看见__________……(多种方式朗读)喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——(课件出示)啊，地上草如茵，两岸柳如眉，时结尾也赞美了春天，赞美了生活。让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天！(引导学生用多种方式朗读，读出赞美这就要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教方法，为我们描绘春天的美丽景色。有一位大作家朱自清，同样用自己的笔描绘
姑娘……)3.导学：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。（1）课件出示填空题。是啊！三月桃花水，它看见__________；它看见____________；它看见（2）学生交流回答。�指导朗读：这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受读给大家？(三)总结。�导读：感谢这涓涓流淌的三月“桃花水”，是它带给我们春的讯息，春的�思考：这句话表达了作者怎样的情感呢？（1）交流：结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情，同（2）导读：我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，[设计意图]在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，五、拓展学习�导学：今天我们学习了《三月桃花水》，作者用优美的语言，多样的修辞�课件出示朱自清的《春》的相关语段)2.课内总结，学生谈收获。


学生养成一边读书一边做记号的好习惯。
对于这篇略读课文，教学中我注重做到以下三点：句，感受语言的生动，并相机拓展常用的拟人句。同法学习第5、6自然段，让
要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。4自然段描写三月桃花水声音的段落，在学生交流时，我引导学生抓动词讲拟人感悟，在读中升华情感。
内阅读，为学生蓄积文化底蕴，培养学生的语文素养。写作能力。严密，是一篇适合揣摩语言文字的好文章。新课程标准中强调，第二学段的学生我引导学生边读边做记号，从修辞角度揣摩文字，感受语言的魅力。学习第3、学中不断创设情境，引导学生用多种方式朗读，使学生在读中理解内容，在读中拟人、排比的语句，品味语言文字的魅力，感悟语言美，并促使学生积累语言，
[设计意图]拓展阅读的设计，践行“大语文观”的理念，让课外阅读走向课六、布置作业运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。[设计意图]将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中，趁热打铁，训练板书设计教学反思《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文字优美，结构1．注重自主学习能力的培养。教学第3、4自然段，5、6自然段两部分时，2．加强朗读训练。本文的语言如诗一般，非常优美，读起来清脆悦耳。教3．授之以渔。在教学时，我引导学生阅读朱自清的《春》，找出使用比喻、


提高语文素养。