直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，
鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。
硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。
索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语言的
看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线能力。本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。的母爱。
受尊敬的情感经历，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、点难点重尊感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、了解作者笔下母鸡的特点，2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。1.标目学教习学的面方教材分析《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感感受母鸡伟大部编版四》鸡母《课41第册下文语级年教学设计


作。
千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。
提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一看吧！步的认识，再介绍老舍，样的，你观察过吗？你是喜欢它呢，还是讨厌它呢？
课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。课时安排2课时。教学过程 1.词字习一、揭示课题，介绍作者 1.（出示母鸡图片）同学们，你们认识它吗？它下蛋的时候是怎，板书课题，齐读课题。3.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的4.在作者老舍眼里，母鸡又是怎样的呢？让我们一起走进课文看[设计意图]开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初二、初读课文2.学学生自由朗读课文，出示自读要求：课一第时


于肌肤。本义是皮肉上突起的硬块。
不理解的词语做出标记。号。床，表示疙瘩是种病症；扢（gē）省声，扢是小土丘，表示疙瘩突起的东西。③不容易解决的问题。4麻烦;别扭。
（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序2.读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。3.交流识字方法。（1）加一加识字。亻+每=侮 龙+耳=聋 亻+犬=伏 口+亨=哼口+帝=啼 冫+妻=凄（2）字理识字。疙：形声字。疒表意，其古文字形体像一张病[疙瘩]①皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。②球形或块状（3）多音字识字。恶，wù（可恶）；ě（恶心）；è（恶劣）。（4）完成识字游戏。4.指名联系上下文理解下列词语。忠厚：忠实厚道。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。心思：念头。三、再读课文，品评母鸡1.再读课文，思考：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的


态度呢？下节课我们继续探讨。理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
讨厌母鸡”的情感变化。同学们给课文划分段落。段)课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，
变化？2.生汇报：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”3.引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再4.老舍先生为什么先前讨厌母鸡，后来却不敢讨厌母鸡了呢？请5.指名反馈。(讨厌：第1～3自然段；不再讨厌：第5～9自然6.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了[设计意图]整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课四、学习生字词语。1.课件出示本课要求会写的字。2.师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。3.书写指导。4.生书写生字。


向性的指引，对于巩固小学生的习惯来说是十分有益的。好习惯。
轮读课文。确、流利、有感情地读。师相机指导，读后生参与评价。作业既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上对学生有了方加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良
5.检查课文朗读。（1）师引导：现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习（2）指名轮读。师指名任选一个自然段，读给大家听，要求正 [设计意图]提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，五二课后巩固，夯实基础1.抄写本课的生字新词。2.熟读课文，有感情地朗读课文第1～3自然段。[设计意图]巩固内容是对基础知识的积累，必不可少，同时这种文课读精一、复习导入。1.听写词语。疙瘩 侮辱 可恶 聋子 啄一下 蜷伏 哼唧 蹄鸣 凄惨2.回顾课文内容。本文主要写作者一开始讨厌母鸡，后来不再讨厌母鸡。、、（一）体会作者讨厌母鸡的原因课二第时


咕地警告”中体会到母鸡的勇敢无畏。
其不备”“狠狠”表现了母鸡欺软怕硬的特点。文中找到能概括说明这一原因的句子，用“——”画下来。鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。雏的保护是时时刻刻的。从“歪着头”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕慈爱和辛苦。出了母鸡成为母亲以后保护幼子的勇敢和责任感。
自由朗读1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。1.第1个理由——它总是无病呻吟。抓住“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”理解。2.第2个理由——欺软怕硬。体会作者将母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度进行对比，“趁3.第3个理由——喜欢炫耀抓住重点词语“发了狂”“吵得受不了”理解。（二）体会作者不再讨厌母鸡的原因1.默读课文，思考是什么原因使作者改变了对母鸡的看法。请在2.再读课文第5～8自然段，思考：从哪些描写中可以感受到母3.学生汇报，师指导。（1）第5段中负责：关注重点词句：从“不论……还是……总是……”体会到母鸡对鸡（2）第6段中作者运用比喻、夸张的修辞手法，表现了母鸡的（3）同时与第2自然段“它永远不反抗公鸡”形成鲜明对比，突


学生养成良好的阅读习惯是十分有益的。
了学生的片面性，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于小
是一位英雄。让我们跟着由衷地赞叹：一个母亲必定就是一位英雄。必不可少的，对学生自读课文完成阅读批注是非常有帮助的，既避免
方面描写了母鸡为儿女的成长不辞劳苦。现了母鸡的负责、辛苦。亲的赞颂。的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的敬畏，是情感的升华。心，世界上最伟大的就是母亲，所以，老舍赞叹道：一个母亲必定就品读文本、积极动脑思考来完成的。语文课堂上的基础知识的积累是
（4）指导朗读第6段。（5）第7段从教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏三个（6）第8段抓住两个“顶”字理解，写出了母鸡夜间的警惕，表（7）理解第9段。这是文章的中心段，点明主旨，先总结母鸡的品质，再表达对母（8）理解第10段。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单①生自由读9、10段。②师范读。③生有感情地反复朗读。4.总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的[设计意图]“不动笔墨不读书”，这部分内容的学习是通过细细


都是英雄，这是对天下所有母亲的赞颂。爱，用爱来回报母亲。美母亲的伟大的。
作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲敬佩有加，再听到母鸡的叫声，他还会觉得烦吗？健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保护这份恩，是本篇文章的主题所在，本篇文章就是通过赞美母鸡的伟大而赞对作者有了一定的了解，因此本次教学我主要抓住了以下几点：
三、拓展延伸1.说说对“一个母亲必定就是一位英雄”的理解。这是在写母亲，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍先生后来对母鸡3.小结：同学们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的[设计意图]用对母鸡的敬仰来学发读者对自己母亲的敬仰与感且使了初1.学生由于通过上一篇课文的学习，本文是老舍写的另一篇佳作。思反激教自读自悟，在读中感悟。—————母鸡—————讨厌不敢讨厌勇敢、辛苦负责、慈爱母　鸡


过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通自己的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣，而
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我2.延伸拓展，突出主题。在课堂结束时，�