力，肯下苦功，保持平和的心态坚持做下去，最后一定能有所收获。把握文言文的阅读方法。
劣，我们都要勤奋苦学，毫不懈息。《铁杵成针》则告诉我们：做事情只要有教文的朗读可能是个难点，学生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式
们的修养。《囊萤夜读》选自《晋书•车凰传》，它告诉我们：无论环境有多么恶再理解文言文就容易些了。学生结合注释基本能理解文章的主要内容，对于文言的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。还记得我们以前学过哪
学生准备：了解《囊萤夜读》和《铁杵成针》的白话故事。：导入1.课新入引，题问疑质、一程过学教课时。2排安时课教材分析：《文言文二则》旨在让学生接触更多的古典文化，陶治他们的情操，提高他学情分析：本课安排的两篇小古文比较简短，学生也比较熟悉，了解两个成语的白话文，教学目标：1.读准每个字的读音。2.正确、流利地朗读课文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会勤奋好学、肯下苦功，做事情坚持不懈的道理。重点难点重点：熟读课文,正确理解文言文。难点：体会课文告诉我们的道理。教学准备教师准备：生字卡、多媒体课件。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久下编版四》则二文言文年级语文《课81第册部时课一第教学设计


意思是把很多萤火虫装在袋子里，夜间用来照明读书。）梳理学习思路，为下面的学习打下基础。得当。熟为止。习两篇文言文。
些文言文吗？（《司马光》、《守株待兔》、《王戎不取道旁李》）今天，我们再来学2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。3.释题：你是怎么理解题目的？（囊：作动词用，用口袋装。萤：萤火虫。4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。（1）谁囊萤夜读？（2）他为什么要夜读？（3）采用什么方法在夜间读书？（4）夜读的结果怎样？（5）从这个故事中你明白了什么道理？[设计意图]由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中二、初读课文，读通句子1.教师范读课文。2.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要3.学生自由练读，读通读顺为止。4.同桌互读课文，互相纠正。5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读6.解决生字词。（1）出示生字。囊、萤、恭、勤、博、贫、焉（2）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。（3）交流识字方法。（4）指导书写。重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避


读兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。渊博，通晓许多门知识。只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。7.再次朗读课文，要求读得有节奏。[设计意图]书读百遍，其义自见。教学中教师通过范读感染学生，激发其诵三、理解文意，感悟道理1.学生按要求自学。（1）对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。2.汇报交流。（1）学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解。（2）其他学生补充。a. 胤恭勤不倦，博学多通。理解字的意思。恭：肃敬。倦：疲倦。博学多通：通，通晓，明白。指学问理解句意：车胤勤勉认真，学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。b.家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。理解字的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。理解句意：曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十3.同桌互相讲说故事内容。4.教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。（1）谁囊萤夜读？（车胤）（2）他为什么要夜读？（家贫不常得油）追问：只是因为家贫不常得油他才夜晚读书吗？引导学生品读“恭勤不倦”。


要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。）杵成针）齐读课题。 　　
刻苦学习。即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。无论环境多么恶劣，我们都同时在质疑解惑中加深学生对文言文内容及道理的理解。将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。)习做好铺垫。　
（3）采用什么方法在夜间读书？（练囊盛数十萤火以照书，以夜继日）（4）夜读的结果怎样？（博学多通）（5）从车胤的做法中可以看出他具有怎样的品质？从车胤的做法中可以看出他具有惜时、不畏艰难险阻、好读书的品质。（6）从这个故事中你明白了什么道理？（要珍惜读书的机会，勤奋读书，[设计意图]引导学生结合注释自学后合作学习，培养了学生自主学习的能力。四、读写训练，朗读全文1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？2.让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）[设计意图]读写训练，锻炼学生的书写能力。同时让学生从中感悟道理。1.句　　一、谈话导入，揭示课题 　　1.导入： ，了解了关于“热爱读2.释题：“铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思呢？(“铁杵”，是“用3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示： 　　（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理？ 　　[设计意图]通过复习上节课的知识，夯实了基础，在释题质疑中为下文的学二、初读课文，读通上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》子初读课文，学习字词。时课第二


中线。教师相机正音。的能力。点拨。时候，
自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指导书写重点指导“逢 卒”。“逢”半包围结构，注意“辶”的写法。“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖2.按要求自学，想好后组内交流。（1）读准字词，读通课文。（2）朗读课文，读出节奏。3.汇报交流：（1）指名领读，读出节奏，读得连贯。学生齐读，读得整齐，读得响亮。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。[设计意图]引导运用学到的方法自学并小组交流，培养学生初步理解文言文三、汇报交流，品文悟理1.结合注释，疏通文意。（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，复述故事，并根据学生复述的状况进行及时疏通、a. 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。理解字的意思。弃：放弃。理解句子的意思：磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。b.过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，日：“欲作针。”太白感其意，还卒业。理解字的意思。是：这。方：正在。感其意：被她的意志感动。还卒业：回


老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。水到渠成。
是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位志的感染下，回去勤奋苦学，坚持不懈地完成学业的。杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，代表作后一定能成功。的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓样的精神，还有什么事情做不成呢。）识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。）
去完成了学业。理解句子的意思：他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒。于2.解疑释惑，体会道理。（1）《铁杵成针》讲的是谁的故事？(李白、老媪)ó2）铁杵是怎么变成针的？从老媪身上李白学到了什么？预设：坚持不懈、锲而不舍、持之以恒……ó3）老媪和李白各具有怎样的品质特点呢？文中老媪“磨铁杵”“欲作针”，可见其持之以恒的品质。李太白也正是在她意3.了解李白。李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李4.从这个故事中你明白了什么道理？告诉我们只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最[设计意图] 学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。 （要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这2.你能联系实际说一说吗? （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？（1）只要坚持不��