提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
国主义教育。
战争年代人们的生活，体会小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱
雄形象展现在读者面前。学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解
紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英
人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。本文的故事情节
骗和利诱，在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的
鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问，拒绝了敌人的哄
慌张，勇敢地掩护李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和
势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不
自己的祖国。”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。在战斗形
国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱
到河里游泳，所以练就了游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱
花村在晋察冀边区的北部。芦花村旁有一条还乡河，雨来每到夏天就
课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦
年雨来，聪明勇敢,为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。的年纪相仿，学生自然而然地就有一种亲切感。另外，四年级的学生
情学晋察冀边区的少讲的是在抗日战争时期，》分)节选(《小英雄雨来：析分教析：本文篇幅较长，但文中的小故事十分精彩，材小主人公雨来和学生英(选)来雄节小《课》91第册下文语年四版编级雨部设学教计
师的帮助。
的品质。但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定的难度，这就需要教
在学习上，已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，教学目标：1.会写本课的生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。2.给课文各部分加小标题，简要复述课文内容。3.独立理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点难点重点：速读文本，把握课文内容。感受雨来热爱祖国、勇敢机智难点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：收集有关小英雄雨来的资料。课时安排2课时。教学过程3.为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。2.齐读课题，引发思考。一、质疑问题，引入新课1.学生自由畅谈。课一第时
路军送信、带路的情况是很多很多的。
个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八
随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起云涌的民族解
事迹。认识小英雄，激发学习兴趣。文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园
4.放录音。配乐朗诵诗《小英雄啊，雨来！》，感受小英雄雨来的晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。5.导入：这节课就让我们走进课文，学习小英雄雨来的动人事迹。[设计意图]以配乐朗读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步二、简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的芦
课文，感受真情。 栓 捆绑 劫难不理解的词语做出标记。枪毙 扒开 尸体住它们。
放战争中燕赵大地的真实写照。[设计意图] 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解三、初读课文，学习字词1. 学生自由朗读课文，出示自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2.出示词语。晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞进 呜呜 哇啦 米糠 枪（1）小老师领读，学生齐读，读准字音。（2）交流识记生字的方法：说说课文的生字，有什么好方法记加一加识记：扌+丑=扭 扌+困=捆 扌+八=扒 扌女+老=姥 口+乌=呜 米+康=糠 木+全=栓 比+死=毙换一换识记：紫—絮 帮—绑 怯—劫 Šûìz #üÏüóÐ 尸（尸体）多音字：吧 塞 哇（3）齐读词语。3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注
是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。
要注意帮助学生正确朗读和理解。分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区的内容。护李大叔，同敌人作斗争的故事。
意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡：搡，猛推。推来推去。劫难：灾难；灾祸。趔趄：身体歪斜，脚步不稳。4.再次朗读课文，说说课文主要写了什么内容？简单概括每部分主要内容：这篇课文主要写在抗日战争时期，小英雄雨来为了掩第一部分（1-5）：写雨来游泳本领高。第二部分（6-14）：写雨来上夜校读书。第三部分（15-24）：写雨来掩护交通员李大叔。第四部分（25-41）：写雨来和鬼子进行不屈的斗争。第五部分（42-46）：写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。第六部分（47-55）：写雨来没有死。5.根据课文内容，试着用小标题的方法概括每部分内容。（1）游泳本领高。（2）上夜校读书。（3）掩护交通员。（4）智
激发学生的爱国情感。
质，在合作互助中锤炼自学能力，分角色朗读表演，活跃课堂气氛，
知课文内容，在探讨故事情节中碰撞，初步了解“小英雄雨来”的品好习惯。
点指导学生认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感写。加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良
勇斗鬼子。（5）怀念雨来。（6）机智脱险。6.再次朗读课文，初步感受小英雄雨来的精神品质。 [设计意图] 本环节主要包括理解词语和了解课文主要内容，重四、学习生字词语。 1.生自由读课文，圈出生字新词。2.检查字词学习情况。（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读。（3）师指导书写。①师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书②书写指导。（5）生书写生字。4.检查课文朗读。 [设计意图]提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，五、布置作业
得到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节，真可谓一举两得。
现雨来是小英雄呢？来的。课文整体内容，另一方面使学生把握重点，进入新的学习时机，及时是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。内容做好铺垫。
1.朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。2.说说文章各部分之间的联系。[设计意图]此环节意在巩固本节课所学内容，为下文深入理解课文的来雨会一、复习导入1.复习生字，朗读词语。2.根据小标题，指名说出文章各部分的主要内容。3.说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出4.指名朗读课文的第四部分。[设计意图]“温故而知新。”在复习中导入，学生一方面回顾了二、研读事迹，提炼品质1.理解重点句，体会雨来的品质。（1）师引导：点我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表（2）预设：第三、四部分。（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句，重从体语课二第时
地朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护李大叔。表现了雨来的机智以及他坚定的立场。
勇敢。敌人以为雨来年龄小，面对雪亮的刺刀很害怕，所以不顾一切出，没有丝毫的慌张。此处是语言描写，体现了雨来的机智。嘟囔囔”佯装傻乎乎的样子敷衍敌人。此处是动作、语言描写，再次对敌人有恐惧心理，这样写很符合孩子的心理。的精神？残忍，从雨来的痛苦表情可以体会出他的坚强不屈。雄？面对敌人的训斥与盘问与来机智勇敢；面对敌人的哄骗和利诱与来沉
言、动作和心理活动描写。a.第24段对雨来的一系列动作描写，表现了什么？引导：这一系列对雨来动作的描写，形象地表现了雨来的机智和 b.第27、29自然段主要是对雨来的什么描写？有什么作用？第27自然段中，面对鬼子的盘问，雨来一句“捡来的”近乎脱口而第29自然段中，面对敌人的哄骗，雨来“用手背抹了一下鼻子”“嘟c.第30自然段对雨来的什么描写？有什么好处？是对雨来的心理活动描写。说明雨来也像其他同龄的孩子一样，d.第36段描写敌人对雨来的严刑酷打，可以看出雨来具有怎样通过一系列动作描写，“抽”“打”“揪”“拧”“打”“抓”，体现了敌人的（5）默读第四�
战争年代人们的生活，体会小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱
雄形象展现在读者面前。学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解
紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英
人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。本文的故事情节
骗和利诱，在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的
鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问，拒绝了敌人的哄
慌张，勇敢地掩护李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和
势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不
自己的祖国。”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。在战斗形
国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱
到河里游泳，所以练就了游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱
花村在晋察冀边区的北部。芦花村旁有一条还乡河，雨来每到夏天就
课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦
年雨来，聪明勇敢,为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。的年纪相仿，学生自然而然地就有一种亲切感。另外，四年级的学生
情学晋察冀边区的少讲的是在抗日战争时期，》分)节选(《小英雄雨来：析分教析：本文篇幅较长，但文中的小故事十分精彩，材小主人公雨来和学生英(选)来雄节小《课》91第册下文语年四版编级雨部设学教计
师的帮助。
的品质。但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定的难度，这就需要教
在学习上，已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，教学目标：1.会写本课的生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。2.给课文各部分加小标题，简要复述课文内容。3.独立理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点难点重点：速读文本，把握课文内容。感受雨来热爱祖国、勇敢机智难点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：收集有关小英雄雨来的资料。课时安排2课时。教学过程3.为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。2.齐读课题，引发思考。一、质疑问题，引入新课1.学生自由畅谈。课一第时
路军送信、带路的情况是很多很多的。
个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八
随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起云涌的民族解
事迹。认识小英雄，激发学习兴趣。文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园
4.放录音。配乐朗诵诗《小英雄啊，雨来！》，感受小英雄雨来的晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。5.导入：这节课就让我们走进课文，学习小英雄雨来的动人事迹。[设计意图]以配乐朗读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步二、简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的芦
课文，感受真情。 栓 捆绑 劫难不理解的词语做出标记。枪毙 扒开 尸体住它们。
放战争中燕赵大地的真实写照。[设计意图] 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解三、初读课文，学习字词1. 学生自由朗读课文，出示自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2.出示词语。晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞进 呜呜 哇啦 米糠 枪（1）小老师领读，学生齐读，读准字音。（2）交流识记生字的方法：说说课文的生字，有什么好方法记加一加识记：扌+丑=扭 扌+困=捆 扌+八=扒 扌女+老=姥 口+乌=呜 米+康=糠 木+全=栓 比+死=毙换一换识记：紫—絮 帮—绑 怯—劫 Šûìz #üÏüóÐ 尸（尸体）多音字：吧 塞 哇（3）齐读词语。3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注
是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。
要注意帮助学生正确朗读和理解。分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区的内容。护李大叔，同敌人作斗争的故事。
意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡：搡，猛推。推来推去。劫难：灾难；灾祸。趔趄：身体歪斜，脚步不稳。4.再次朗读课文，说说课文主要写了什么内容？简单概括每部分主要内容：这篇课文主要写在抗日战争时期，小英雄雨来为了掩第一部分（1-5）：写雨来游泳本领高。第二部分（6-14）：写雨来上夜校读书。第三部分（15-24）：写雨来掩护交通员李大叔。第四部分（25-41）：写雨来和鬼子进行不屈的斗争。第五部分（42-46）：写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。第六部分（47-55）：写雨来没有死。5.根据课文内容，试着用小标题的方法概括每部分内容。（1）游泳本领高。（2）上夜校读书。（3）掩护交通员。（4）智
激发学生的爱国情感。
质，在合作互助中锤炼自学能力，分角色朗读表演，活跃课堂气氛，
知课文内容，在探讨故事情节中碰撞，初步了解“小英雄雨来”的品好习惯。
点指导学生认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感写。加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良
勇斗鬼子。（5）怀念雨来。（6）机智脱险。6.再次朗读课文，初步感受小英雄雨来的精神品质。 [设计意图] 本环节主要包括理解词语和了解课文主要内容，重四、学习生字词语。 1.生自由读课文，圈出生字新词。2.检查字词学习情况。（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读。（3）师指导书写。①师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书②书写指导。（5）生书写生字。4.检查课文朗读。 [设计意图]提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，五、布置作业
得到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节，真可谓一举两得。
现雨来是小英雄呢？来的。课文整体内容，另一方面使学生把握重点，进入新的学习时机，及时是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。内容做好铺垫。
1.朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。2.说说文章各部分之间的联系。[设计意图]此环节意在巩固本节课所学内容，为下文深入理解课文的来雨会一、复习导入1.复习生字，朗读词语。2.根据小标题，指名说出文章各部分的主要内容。3.说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出4.指名朗读课文的第四部分。[设计意图]“温故而知新。”在复习中导入，学生一方面回顾了二、研读事迹，提炼品质1.理解重点句，体会雨来的品质。（1）师引导：点我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表（2）预设：第三、四部分。（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句，重从体语课二第时
地朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护李大叔。表现了雨来的机智以及他坚定的立场。
勇敢。敌人以为雨来年龄小，面对雪亮的刺刀很害怕，所以不顾一切出，没有丝毫的慌张。此处是语言描写，体现了雨来的机智。嘟囔囔”佯装傻乎乎的样子敷衍敌人。此处是动作、语言描写，再次对敌人有恐惧心理，这样写很符合孩子的心理。的精神？残忍，从雨来的痛苦表情可以体会出他的坚强不屈。雄？面对敌人的训斥与盘问与来机智勇敢；面对敌人的哄骗和利诱与来沉
言、动作和心理活动描写。a.第24段对雨来的一系列动作描写，表现了什么？引导：这一系列对雨来动作的描写，形象地表现了雨来的机智和 b.第27、29自然段主要是对雨来的什么描写？有什么作用？第27自然段中，面对鬼子的盘问，雨来一句“捡来的”近乎脱口而第29自然段中，面对敌人的哄骗，雨来“用手背抹了一下鼻子”“嘟c.第30自然段对雨来的什么描写？有什么好处？是对雨来的心理活动描写。说明雨来也像其他同龄的孩子一样，d.第36段描写敌人对雨来的严刑酷打，可以看出雨来具有怎样通过一系列动作描写，“抽”“打”“揪”“拧”“打”“抓”，体现了敌人的（5）默读第四�
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
