融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情。从而达到理解感悟的境界。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。作者情习兴趣。最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性、创造性，
索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；能力。本阶段的学生易受情感和艺术的重陶，据此可以教发学生的学
出洞的情况。全文结构严谨，内容安排浑然一体，并然有序，两条线自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析、解决问题的
上的见闻、游外洞、由外洞进人内洞的孔隙，内洞的所见所城及乘船地位。绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和
情：点难点重领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累优美的语句。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.认识本课的生字，会写本课的生字。1.标目学教对于四年级的学生来说应越来越能体现这一学生是学习的主体。析分学材依次写了去金华双龙洞时路课文按游览顺序，本文是一篇游记，析分教重点：感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。部编版四》龙洞双的华金记《课71第册下文语级年教学设计


的方法。洞庭湖等。）读课题：记金华的双龙洞。题目后你有什么疑问？待。
难点：学习按游览顺序来记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：收集有关作者以及双龙洞的资料。课时安排2课时。教学过程字决解，一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！2.课件出示祖国的山川图片。课例如：西湖、庐山瀑布、黄山、3.你到过哪里呢？你有把你游览过的地方写成一篇文章吗？4.今天，让我们随同叶圣陶爷爷去金华的双龙洞欣赏一下吧。齐5.课题中的“记”是什么意思？这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读了[设计意图]通过课件展示祖国山川美景图片，激发学生的阅读期二、初读（文词课一第时


2月16日在北京逝世，享年94岁。
的语言艺术家”之称。 话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 1988年
再把下面的路线图补充完整。和苏州，现代作家、教育家、文学出版家苏社会活动家，有“优秀学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白江
1.了解作者。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公2.学生自由读课文。读准字音，读通句子，画出生字词。3.出示词语，学生认读。（1）自由朗读、开火车读、齐读。（2）你有什么方法记住它们？加一加识记：氵+折=浙 ⺮+族=簇 殿+月=臀看图识记：蜿蜒的小路 蜿蜒 彩色的油漆 漆4.把词语放到课文中你还会读吗？生读课文。5.再次朗读课文，给课文划分层次。第一部分（1）：点明游览的时间及地点。第二部分（2-7）：具体描写游览的过程。第三部分（8）：写乘船出洞。6.小组思考作者游览的顺序，完成课后练习。同时课件出示课后习题：默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，


的写作思路，可以更好地把握文章内容。
外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。我们明确了文章思路。下节课我们继续学习。
了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写思路并通过画示意图这种直观的方式明确顺序，从而理清文章的写作助学生记住笔顺和字形。写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。一步熟悉了课文。那么，作者是如何向我们介绍双龙洞的奇观的呢？
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞7.小组合作，想一想作者是按照怎样的顺序游览的，完成填空。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞8.小结：同学们，作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先交代[设计意图]先掌握生字词，后明确作者的游览过程和文章的写作三、观察指导，练写生字 1.观察生字，提出书写难点，集体交流解决方法。2.师重点讲解“鹃”“臀”“笋”的书写过程，组织学生仔细观察，帮3.学生练写两个。4.利用投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。[设计意图]发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书四、总结回顾，布置作业1.这节课我们初步了解了课文内容，明确了作者的游览顺序，进


龙洞的哪些地方？这些地方都有什么特点？
有哪些？源头了双龙洞。回忆一下，作者游览双龙洞的顺序是什么？作者游览了双趣，让学生明确本节课的学习目标。时也为下节课的学习做好充分的准备。
2.作业设计。（1）抄写生字新词。（2）再读两遍课文。[设计意图]温故而知新，及时复习才能掌握刚刚学过的知识，同，一、复习词语，引入新课1.出示词语：浙江 杜鹃 肩部 臀部 移动 额头 石钟乳 2.学生认读。3.复习：上节课，我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览4.这节课我们继续深入学习，透过语言文字去感受大自然的神奇。[设计意图]简单的导入，直入学习的主题，激发学生对课文的兴二、精读课文，欣赏美景学习课文第1～3自然段。1.了解作者游览的时间及地点。2.朗读第1-3自然段，思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿眼第二课时


美景，又能感受到作者语言的准确和生动。好的意境。“时时变换调子”。在
既能感悟到沿途的欣赏美景，有感情朗读，依据文字合理想象，美。那美时而像乖巧的绵羊，时而像狡猾的狐狸，时而像迷失方向的小鸟。睹了那沿途迷人的风光。齐读进2、3自然段，让我们一起第入变换调子。赞叹！听到的流水声也就各不相同，由于溪流缓急不一，流的形和声。一，所以才形成流水速度的缓急不同。犹如
前一片明艳。（“粉红色”“各色”“新绿”通过色彩写出了路上景色明丽。）（2）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。①“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不②作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪③这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此反复朗读上述句子。3.运用“时而……时而……时而……时而……”这样的句式写句子。示例：傍晚，天空中出现了许多火烧云，它们时而像奔跑的骏马，4.小结：作者把一路的见闻写得这样有声有色，使我们也仿佛目[设计意图] 读文思考，说出自己的理解，感受语言文字表现的


狭小和自己的感受写清楚的。
体会作者是怎样把孔隙的去感受这份神奇，自然段，5默读课文的第”一千或是八百人开个会“形容外洞很大。）用具体数字同时，很宽敞。高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。口像桥洞似的，很宽。
三、看自然奇观，悟自然神奇学习课文第4～8自然段，感受外洞、孔隙、内洞的特点。（一）自由朗读4-7自然段，画出能概括外洞、孔隙、内洞特点的词语。（二）生汇报。洞口:像桥洞似的，很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。（三）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。1.洞口。出示句子：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞把洞口比作桥洞，写出了洞口的宽、大，很有气势。2.外洞。出示句子：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高（作者运用打比方的说明方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞3.交流孔隙的特点：想要进入内洞，最有趣的还是进洞的方式。


的感受。
特点。）伤鼻子。作者用词非常准确。）孔隙的特点写得具体形象。这样的写作方法，让我们有一种身临其境
三个人，是这样小的小船。（用准确、恰当的语言来说明小船的小。）行船方式，和课文中的行船方式做对比，来体会孔隙的窄小。）（紧扣“没有一处不贴着船底”，体会乘船方式的特殊性，凸显孔隙的我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦微”“一点儿”这两个这说明移动的幅度很小，可见词来体会作者的这种感觉。隙的窄小。词里孔的窄小，而是通过我们最常见的事物，和自己游览时的亲身感受，把
引导学生结合课后习题二，重点体会孔隙的窄小。出示语句：（1）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第（2）船两头都系着绳子……船就出来。（引导学生回忆已知的（3）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动。（4）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝（“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。“稍（5）指导朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键（6）小结：同学们，作者叶圣陶老先生没有直接告诉我们孔隙4.交流内洞的特点。


大。）
诉我们双龙洞名字的来历，点题。）形状想象成神仙、动��