从多个角度唤醒学生对生活的回忆。以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，
习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。
自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句动，表达自己快乐的感受。表达自己快乐的感受。
目安时课多媒体课件。备准前课写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，借助表格提示，回忆自己的生活乐园，：点难点重根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。2.写清楚乐园的样子和在乐园中的活借助表格提示，回忆自己的生活乐园，1.：标教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人教学排部编版四园乐的我：作习元单一第册下文语级年教学设计


你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到那儿干什么。目，把握写作重点。方都是我们的乐园。
能给自己带来快乐的地方带你给园乐个这？一、导入新课1.谈话导入。（1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的（2）生自由交流。（3）板书作文题目：我的乐园。2.明确目标。（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，么（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。（3）明确习作要求。①写作范围：我的乐园。②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。④生讨论交流，明确自己要写的内容。[设）意图]写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题什干儿那在欢喜最你？的子样么什是园乐的2.师引导看习作内容。（1）湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地（2计你来指名交流(同学们，看看这个习作的题目，说说你是怎么理解的。：释题1.。路思顺理，求要确明、二2课时。教学程过)第1课时


乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
你带来的快乐。之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在呢？(指名交流)
了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。3.审清内容。（1）本次习作是写一篇回忆作文，回忆一处场景。（2）选择自己印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给（3）把所见、所闻、所想、所感写下来。4.习作指导。（1）第一步：审题 /
Ú*+Ù¹5“乐园”。①师指导：“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐②哪些地方可以是自己的“乐园”？我们一起来看看提示吧！（2）第二步：立意 ‹
8‡*+0“乐园”里的快乐,与同学分享,让他们也来感受你的快乐。根据上面我们提到的“重点”，想一想：我们可以从哪些方面来介绍这个乐园Ï3）第三步：思维导图根据自己的思维，可以先用思维导图画出提纲，想一想先写什么，再写什么？（4）第四步：方法 按照什么顺序写。①回顾课文《乡下人家》的写作顺序。②回顾课文《乡下人家》某一处细节描写。③仿照《乡下人家》和《天窗》两篇课文中运用的中心句。


合作交流）排列的。大家大显身手的时候了。明确习作要求。格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快
（5）第五步：感想 围绕“乐园”，写出自己在其中感受到的快乐。（小组5.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（生自由交流）6.出示教材内容，指导学生明确写作目标：写之前，可以照样子填写下面的表格。7.学生自由交流：观察教材中的表格：你有什么发现吗？生：我发现介绍的内容是按照“地点——有什么——做什么——感受”的顺序8.我们也按照这样的顺序来填写表格，写下你心中的乐园。那接下来，就是[设计意图]旨在引导学生通过教材提供的习作题目，交流自己的乐园在哪里，三、分组讨论，完成表格填写1.师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表2.组织学生进行讨论，师巡视指导。3.指名交流：4．过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐


作，直到自己满意为止。
那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。将你的习作读给组员听，让大家一起来分享你的快乐。改，要提出自己的意见。习作的小技巧。俗话说：“文章不厌百回改。”老师希望你们能再次修改自己的习
乐。这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西、想写的东西都罗列出来了。学生习作，教师巡视，并相机指导。[设计意图]引导学生填写表格意在培养学生理清写作思路。四、习作点评，技巧点拨1.过渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来，请我们的小朋友回到小组中，这里，老师有个小要求：（1）朗读的小朋友要大声朗读，口齿清晰。（2）听的小朋友要认真听，看看这篇习作哪里比你的写得好，哪里需要修2.分组进行交流点评。3.指若干同学进行全班交流，师生互相点评。（1）展示台展示学生的习作片段。（2）师生互相点评。4．教师总结：刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改自己5．誊写作文。[设计意图]通过点评，学生养成修改习作的习惯。”我“一、佳作欣赏。1.出示佳作。2.指生读。3.赏析佳作。①开篇点题，点出“我的乐园”。②选取“寻找四叶草”这件事，表现了休闲广场给和小伙伴带来的童趣。课时2综


足。当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。
四叶草”，还是写“捉迷藏”，语言都比较活泼，体现了具体的场景，显得趣味十地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰的建议吧！有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
两件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。其中，无论是写“寻找其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。
③选取“捉迷藏”这件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。④结尾与开头呼应，点明中心，可谓点睛之笔。⑤总评：小作者按照“总—分—总”的结构，选取了“寻找四叶草”和“捉迷藏”[设计意图] 赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习二、取长补短，修改习作1.取长补短。（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，（2）同桌互读互改。①生把自己的文章读给同桌听。②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。2.修改习作。（1）生动笔修改自己的习作。（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知[设计意图]此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在


到有的放矢。
深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范