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学生查阅相关的资料。
语以及冒号的用法上，可能有一些难度，教师要加以引导，课前可让
的技巧，让他们多交流，在讨论交流中获得知识。学生在理解一些词
语气词的用法。成诵。手法，而教师则需要通过多媒体、图片等辅助教材帮助学生学会写作点。
部编版四年级语文下册语文园地四教学设计
教材分析“交流平台”学会通过说反话来表达自己的思想感情。“识字加油站”学会用换偏旁的方法帮助自己识字。“词句段运用”正确理解一些形容人的词语；学会运用冒号；掌握“书写提示”学会把握字距和行距。“日积月累”积累唐代诗人罗隐的《蜂》，体会古诗的含义，熟读学情分析四年级的学生已经能通过前面几篇课文的学习了解反语的写作教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
的感受吧。者对猫的喜爱之情。段，了解语气助词的作用）
5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观，大方。7.积累和理解古诗《蜂》。教学重难点重点：词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片难点：理解并积累古诗《蜂》。课时安排1课时教学过程 一、交流平台 同学们，交流平台给我们出示了三个句子，读一读，交流一下你1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。2.生汇报，师小结。这三个句子都运用明贬实褒的写作手法，情感强烈，幽默有趣。3.读一读下面同学讨论的内容。4.交流上面三句话分别包含的意思。第一句话从字面上看，作者好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作第二句话看起来对鹅的傲慢很反感，其实表达的是对鹅的“高傲”
文时也可以尝试运用这种方法。
我的喜爱之情。）愿挨打也不会撒谎”。几朵小梅花呢！达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，同学们，我们在说话和作尝试运用这种方法写一个句子。这是在训练学生的写话能力。
的喜爱之情。第三句话看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。5.交流“明贬实褒”的含义。6.到本单元课文中找一找这样的句子。生交流。7.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对8.练一练：请你运用明贬实褒的方法写一写下面两个句子。（1）妈妈说我诚实。（2）小猫打翻了我的墨水瓶。示例：（1）妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子犯了错，宁（2）小猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了9.师小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表[设计意图] 出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并二、识字加油站
很多，今天我们就一起来学习吧！
记生字，增强学生识记生字的能力。常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有特指有才华的青少年。
1.先观察这些生字，你有什么发现？（换偏旁）2.学习生字词。（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。3.读了这些生字，你发现了什么？（1）每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。（2）组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。4.练一练。[设计意图]学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识三、词句段运用导入：人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经（一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。1.指生读一读词语。2.说一说，这些词语分别说的是哪一类人？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，指导：千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。
义，并学会运用。丰富学生的词汇量。有诚信的人。
百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。纸老虎：外强中干、没有真本事的人。变色龙：指那些善于变化，见风使舵，言行不一，出尔反尔，没铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。应声虫：随声附和、没有主见的人。哈巴狗：驯服的奴才。5.这些词语，有什么共同的地方？（1）这些词都是贬义词。（2）都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。6.学会运用。7.拓展积累。你还知道哪些带有这样的词语？狐狸精——喻专事迷惑人的女人老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人替罪羊——喻代人受过的人[设计意图] 通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻（二）体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着
使句子生动优美。带有主观感情色彩。
后，表示引起下文。在描写过程中，可以使用拟人、比喻等修辞手法句写片段，训练学生的写话能力。示种种语气。“吧”“啊”“啦”属于感叹语气词；“呢”属于疑问语气词，面地唠家常。去掉后，语气生硬，不能更好地表达作者的喜爱之情。
写一写。1.回忆冒号的用法。2.读一读上面的句子，理解每句话中冒号的作用。第一句话冒号后面的句子是为了具体表现猫的“温柔可亲”。第二句话冒号表示母鸡听到响声后“警戒”的表现。第三句话冒号描写了鹅“看守门户”的做法。3.再读一读句子。4.小结：由此可以看出这些句子中的冒号都是用于提示性话语之5.从词语中选一个，仿照着写一写。[设计意图] 出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，并仿照例备设关����论于们致索和要学它，二是在��班���读�1.自由朗读句子。2.说说你的体会。3.师点拨：句中加点的字是语气词，常用在句尾或句中停顿处表4.再读读句子，说说表达效果有什么不同？“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更亲切，就像跟你面对
冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。写好，再重写。好一段话。代诗人。一生写了许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的黑暗面。酿造幸福生活的人，并讽刺了那些不劳而获的人；在朗读的时候要读
[设计意图] 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用四、书写提示 1.看提示旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？2.写一写。（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有[设计意图] 书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写五、日积月累1.出示古诗，学生尝试读一读。2.理解作者。罗隐（833 -909），字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人，唐3.自由朗读古诗，试着划分节奏。4.再次朗读古诗，并理解词语意思。5.根据词语意思，理解诗句意思。6.赏析诗意。这首咏蜂诗运用象征的手法、疑问的形式歌颂了不辞辛苦为他人
加他们的知识储备。
再提出问题，全班交流解决。的说话和作文中加以运用。积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增创设的语境中加以运用，学以致用。
解和积累的能力。能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，并能在平时记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试在
出对蜂的赞美和对不劳而获的人的讽刺。7.有感情地朗读古诗。8.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。9.练一练。10.拓展积累。[设计意图] 理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理教学反思语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境
语以及冒号的用法上，可能有一些难度，教师要加以引导，课前可让
的技巧，让他们多交流，在讨论交流中获得知识。学生在理解一些词
语气词的用法。成诵。手法，而教师则需要通过多媒体、图片等辅助教材帮助学生学会写作点。
部编版四年级语文下册语文园地四教学设计
教材分析“交流平台”学会通过说反话来表达自己的思想感情。“识字加油站”学会用换偏旁的方法帮助自己识字。“词句段运用”正确理解一些形容人的词语；学会运用冒号；掌握“书写提示”学会把握字距和行距。“日积月累”积累唐代诗人罗隐的《蜂》，体会古诗的含义，熟读学情分析四年级的学生已经能通过前面几篇课文的学习了解反语的写作教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
的感受吧。者对猫的喜爱之情。段，了解语气助词的作用）
5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观，大方。7.积累和理解古诗《蜂》。教学重难点重点：词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片难点：理解并积累古诗《蜂》。课时安排1课时教学过程 一、交流平台 同学们，交流平台给我们出示了三个句子，读一读，交流一下你1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。2.生汇报，师小结。这三个句子都运用明贬实褒的写作手法，情感强烈，幽默有趣。3.读一读下面同学讨论的内容。4.交流上面三句话分别包含的意思。第一句话从字面上看，作者好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作第二句话看起来对鹅的傲慢很反感，其实表达的是对鹅的“高傲”
文时也可以尝试运用这种方法。
我的喜爱之情。）愿挨打也不会撒谎”。几朵小梅花呢！达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，同学们，我们在说话和作尝试运用这种方法写一个句子。这是在训练学生的写话能力。
的喜爱之情。第三句话看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。5.交流“明贬实褒”的含义。6.到本单元课文中找一找这样的句子。生交流。7.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对8.练一练：请你运用明贬实褒的方法写一写下面两个句子。（1）妈妈说我诚实。（2）小猫打翻了我的墨水瓶。示例：（1）妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子犯了错，宁（2）小猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了9.师小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表[设计意图] 出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并二、识字加油站
很多，今天我们就一起来学习吧！
记生字，增强学生识记生字的能力。常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有特指有才华的青少年。
1.先观察这些生字，你有什么发现？（换偏旁）2.学习生字词。（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。3.读了这些生字，你发现了什么？（1）每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。（2）组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。4.练一练。[设计意图]学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识三、词句段运用导入：人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经（一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。1.指生读一读词语。2.说一说，这些词语分别说的是哪一类人？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，指导：千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。
义，并学会运用。丰富学生的词汇量。有诚信的人。
百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。纸老虎：外强中干、没有真本事的人。变色龙：指那些善于变化，见风使舵，言行不一，出尔反尔，没铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。应声虫：随声附和、没有主见的人。哈巴狗：驯服的奴才。5.这些词语，有什么共同的地方？（1）这些词都是贬义词。（2）都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。6.学会运用。7.拓展积累。你还知道哪些带有这样的词语？狐狸精——喻专事迷惑人的女人老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人替罪羊——喻代人受过的人[设计意图] 通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻（二）体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着
使句子生动优美。带有主观感情色彩。
后，表示引起下文。在描写过程中，可以使用拟人、比喻等修辞手法句写片段，训练学生的写话能力。示种种语气。“吧”“啊”“啦”属于感叹语气词；“呢”属于疑问语气词，面地唠家常。去掉后，语气生硬，不能更好地表达作者的喜爱之情。
写一写。1.回忆冒号的用法。2.读一读上面的句子，理解每句话中冒号的作用。第一句话冒号后面的句子是为了具体表现猫的“温柔可亲”。第二句话冒号表示母鸡听到响声后“警戒”的表现。第三句话冒号描写了鹅“看守门户”的做法。3.再读一读句子。4.小结：由此可以看出这些句子中的冒号都是用于提示性话语之5.从词语中选一个，仿照着写一写。[设计意图] 出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，并仿照例备设关����论于们致索和要学它，二是在��班���读�1.自由朗读句子。2.说说你的体会。3.师点拨：句中加点的字是语气词，常用在句尾或句中停顿处表4.再读读句子，说说表达效果有什么不同？“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更亲切，就像跟你面对
冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。写好，再重写。好一段话。代诗人。一生写了许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的黑暗面。酿造幸福生活的人，并讽刺了那些不劳而获的人；在朗读的时候要读
[设计意图] 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用四、书写提示 1.看提示旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？2.写一写。（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有[设计意图] 书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写五、日积月累1.出示古诗，学生尝试读一读。2.理解作者。罗隐（833 -909），字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人，唐3.自由朗读古诗，试着划分节奏。4.再次朗读古诗，并理解词语意思。5.根据词语意思，理解诗句意思。6.赏析诗意。这首咏蜂诗运用象征的手法、疑问的形式歌颂了不辞辛苦为他人
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再提出问题，全班交流解决。的说话和作文中加以运用。积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增创设的语境中加以运用，学以致用。
解和积累的能力。能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，并能在平时记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试在
出对蜂的赞美和对不劳而获的人的讽刺。7.有感情地朗读古诗。8.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。9.练一练。10.拓展积累。[设计意图] 理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理教学反思语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境
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