题目“梅花魂”的含义。
境理解意思。会外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。然后，在理解内容、体会感情的基础上，理解课文
音，不要受熟字的影响而读错。对于“玷污、秉性、眷恋”等词语，可引导学生结合具体语父言行的直接描写中感受外祖父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念，从外祖父的三次流泪中体花”所代表的坚毅不屈的民族精神。
课1教学目标1.认识“葬、腮”等12个生字。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3.能结合课文内容，说岀自己对课文题目“梅花瑰”的理解。教学重点默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。教学难点说岀自己对课文题目“梅花瑰”的理解。教学策略认写字词本教学课时生字可以让学生在读文前集中自学，教师要提醒学生注意辨析“腮、玷、眷”的读阅读理解教学时，可运用在本单元前两课中用过的体会思想感情的方法，边读边批注，从对外祖积累运用可以从课文内容出发，说一说自己知道的中国历史上有气节的人物，从而进一步感受“梅教学准备教师准备：1.搜集有关爱国、思乡的诗词。2.制作相关教学课件。学生准备：1.结合学生活动卡预习课文。2.搜集有关梅花、爱国、思乡的诗词。课时。4　梅花魂
*


对祖国的深厚情感。
赞美梅花的诗词。节的秉性。的文章——《梅花魂》。(板书课题，齐读课题。)的？神、品格。会梅花的精神。导入环节教师可以简单介绍这篇课文的写作背景，帮助学生理解文中外祖父
教学过程 活动1　激趣导入1.激趣：(出示梅花图片)古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关2.学生背诵赞美梅花的诗词。3.简单说说对梅花的印象：梅花具有不畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地，不肯低头折活动2　揭题释题1.揭题：一位华侨老人对梅花更是情有独钟。这节课我们就一起来学习一篇和梅花有关2.引导学生初步理解“梅花魂”。(1)提问：我们常听说“民族魂”，这里又出现了“梅花魂”，这个“魂”字你是怎么理解(2)预设：“民族魂”是指民族精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”就是指梅花的精3.过渡：梅花的精神是什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。操作指导　教师可以将关于梅花的古诗词搜集整理，在学生交流后引导他们从诗词中体葬　　腮　　虬　　玷　　郑　　秉活动1　检查生字读音1.学生开火车读词语，教师相机出示加点字的读音。课件出示　葬身异国　腮边　虬枝　玷污　郑重　秉性 凉飕飕　 码头　撩乱　手绢　华侨　眷恋2.小组内检查正音。课件出示　飕　　码　　撩　　绢　　侨　　眷板块二　检查预习，巩固字词板块一　激趣导入，揭题释题


活动内容
生对生字、新词的理解和掌握情况，及时点拨、纠正，为学生学文扫清障碍。
活动2　理解词语意思1.朗读词语：颇负盛名　训斥　玷污　郑重　秉性　眷恋2.引导学生交流对词语的理解。课件出示　颇负盛名：颇，很。名气很大。训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏；使有污点。多用于比喻。郑重：严肃认真。秉性：性格。眷恋：(对自己喜爱的人或事物)深切地留恋。3.鼓励学生选择喜欢的词语造句。操作指导　学生已有一定的自学生字的能全班交流，教师相机引导：课文写了外祖父的哪几件事？试着用小标题概括。，教师要给学生自主学习的时间，再检查学3.活动1　自学完成活动卡1.默读课文并完成学生活动卡，在印象深刻的地方写写批注，然后和小组同学交流。默读课文。1.说一说：课文写了外祖父的哪几件事？试着用小标题概括。2.说一说：课文表达了外祖父怎样的思想感情？3.说说对题目的理解。力2.指名汇报，其他学生补充，教师相机引导归纳整理小标题：对题目的理解表达的情感事情板块三　品读感悟，体会情感


长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，
获。归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我么？说些什么？句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。让我们一起再来读读这些诗句。和大家分享。老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。目了然，然而外祖父却分外珍惜那幅老干虬枝的墨梅图。带着此刻的感受再来读读这部分。
课件出示　读诗落泪　珍爱梅图　相赠梅图　无望痛哭　赠送手绢活动2　学习“读诗落泪”1.引导学生默读第2自然段，再说一说自己读懂了外祖父怎样的情感，并和大家分享收课件出示　每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不2.学生代表汇报，其他学生补充，教师相机指导。(1)指生朗读诗句，说说对诗句的理解。(2)指导朗读诗句，加深学生对诗句的理解。(3)融情想象：如果你是作者，此刻你就坐在外祖父的怀中，看到此情此景，你会想些什(4)作者和外祖父又是怎么说的？怎么做的？同桌分角色读一读，再想一想。(5)学生汇报交流，教师引导学生抓住人物的动作、语言体会人物情感。(6)面对吟诗落泪的外祖父，年幼的莺儿不懂，你懂吗？(7)导读：是啊，这些诗句写的都是乡思、乡愁，怎能不引发外祖父的思乡情呢？他由诗活动3　学习“珍爱梅图”1.过渡：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？2.读第3自然段的前两句话，引导学生思考从哪里读懂了外祖父对梅花的情有独钟，并课件出示　外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅3.小组长汇报，其他学生补充，教师相机指导。(1)指导学生朗读句子，谈谈自己的体会。(2)出示几件古玩的图片和墨梅图，引导学生再读句子，在我们常人眼中，哪个更珍贵一(3)小结：这里作者用对比的写法表现了老人对墨梅图的珍爱。


的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样
玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的
拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能老干虬枝的墨梅图，外祖父竟然觉得“我”玷污了它，如果你就是作者，会怎么想呢？要地位，我们能感受到外祖父对墨梅图的珍爱。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！花精神的人，最后说了中国人要有梅花的秉性。
4.读第3自然段的第3～5句话。课件出示　我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时(1)指导学生读句子，并谈谈自己的体会。(2)引导学生体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。(3)导学：外祖父是让母亲管教好“我”的行为还是思想？“我”只是不小心弄脏了那幅5.小结。课件出示　课文对外祖父神态变化、动作细节的描写，表现出墨梅图在外祖父心中的重活动4　学习“相赠梅图”1.外祖父为什么这么稀罕梅花呢？2.学生汇报。3.读第13自然段中的几句话。课件出示　这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，(1)提问：从这段话中你读出了几层意思？预设：这段话说了三层意思，开始赞美了梅花的精神，接着赞美了中华民族出现的有梅(2)指导学生朗读。4.提问：你读懂外祖父为什么喜爱梅花了吗？他喜爱的到底是什么？(1)学生汇报，其他学生补充。预设：外祖父喜爱的是梅花的精神。(2)小结：“梅花魂”其实就是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！活动5　学习“无望痛哭”


题目“梅花魂”的理解。教师要把控好略读课文的学习要求，在理解的过程中不做过多分析。
言行中表现出的对祖国的热爱和眷恋。最后，在理解内容、体会感情的基础上，交流对课文
行概括的能力。接着，带着“课文表达了外祖父怎样的感情”这一问题，逐一体会外祖父的
中国心！学生汇报“课文写的几件事”时，教师相机指导学生用小标题概括，培养学生提炼关键词进
国深深的眷恋之情。绣着血色的梅花。自己对祖国的思念带回祖国，了却自己的心愿。你瞧，此刻他眼含泪水。此刻——父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌中所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是再带着“课文写了外祖父的哪几件事”这一问题默读课文，边读边思考，概括主要内容，在思与眷恋之情。几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡、爱国的诗篇，你会吟诵哪些？
1.指导学生默读相关段落，读懂外祖父其实也是一个具有“梅花魂”的人。2.学生汇报，教师相机指导。3.齐读描写外祖父流泪的句子。课件出示　想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……(1)提问：这是外祖父第二次落泪，他为什么委屈得像个孩子呢？(2)小结：是啊，老