出示示例：
学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
板
檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。它总是和春天一同到来。们一起来看看课文中的插图，请大家仔细观察后对春光中的小燕子作出评价。（ 燕子）
书
字，会写“乌黑、活泼”等 15 个词语。
第 一 课 时
2
燕子
( 精读课文 )
1 会认 8 个生字，读准 2 个多音字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。（重点）23..有感情地朗读课文。边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。（重点）初步感知文意，了解课文内容。（重点）
导入新课一
1.““伶、俐”等 8 个生字，读准多音字认识散、杆”，会写“凑、拂” 等 13 个
的，。情之爱朗读课文，边读边想象画面喜并读出对燕子一色，常在人白部燕子是家种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹屋32 课时4..初步感知文意，了解课文内容，背诵第一到三自然段。学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
2教师口述：同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们知道小燕子有什么特点吗？我.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
教学过程
教学课时教学目标教学难点教学重点教具准备课时目标


国文学史》《佝偻集》《中国文学论集》等，译作有《新月集》《飞鸟集》等。
学史家。1958 年因飞机失事逝世。《燕子》一文节选自《海燕》。他的主要作品有《插图本中
“艮”不是“良”。
：
4.整体把握初读感知
书写指导分一第。（第分部部四为分以可文课：设预个是有两横，右下部分♘“分”不是“巳”， “痕”⺋部上右的”倦“，”乑的里边是是面的”聚“下“1、自然段）：从羽毛、翅膀 尾巴方面写燕子的外形美。
1.学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。（2）指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。板
（2将课文中的生字、生词多读几遍。.3.出示生字、生词，纠正读音。）范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。1（我国现代杰1898—1958），福郑振铎建长乐人，家、文活动家、作（出的爱国主义者和社会3（）积累词语，巧学搭配。羽：美形 外翅）膀尾巴 毛了）nàuj（倦）yàng荡漾（）yì）lì）（líng伶俐（翼尖（
（有趣）的图画（旷亮无比）的天空（波光粼粼）的湖面（嫩蓝）的春天1）会读生字，辨别多音字。（二三书
nāg旗杆）（痕（痕迹）形成加入春光湖面（微微）地吹拂（闲散）地休憩）圈（nāuq圆（ sǎn散装）介绍作者分散）sàn（（羊圈nàuj）纤细偶尔闲散
gǎn（笔杆）
（乌黑）的羽毛（轻快有力）的翅膀（烂漫无比）的春天（光彩夺目）的图画偶（偶然）沾（沾水）闲（闲散）倦（厌倦）尔（偶尔）练纤（纤细）
练乌黑活泼春日轻风聚拢集合）凑练）凑（集中（）会写生字，并组词。2（赶集洒落吹拂形（形状）聚）聚会（（拂吹拂）掠过）（掠
圈散杆
闲散（xián）（sǎn）纤细（xiān）木杆（gān）几痕（hén）
4 4444444 44


。丽美的天春子的休憩的顺序 , 描写机燕子的特点和充满生了的 自然段）：写燕子的休憩美。（ 5 第四部分（第板休憩美）
到态自然段写由远处看姿的燕子的各种飞行姿态；第 5 自然段写从更远处看到的燕子休憩时的。书
天的使者）作中。
春天的使者
第二部分（第 2 自然段）：写春光美及春天的使者——燕子也从南方赶来。（ 燕3 第；预设：作者是按照由近及远的顺序观察、子的。第 1 自然段写从近处看到的燕子的外形4 板板春 春光美
第三部分（第 3、4 自然段）：写燕子的飞行美。（燕、行本文以飞子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中和湖面上燕 飞行美）书
课堂小结课后作业四五书
板
找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。（）结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察4法运用到平时的写方书
（3）请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
春光美
羽毛外形美翅膀尾巴飞行美休憩美
燕子


尾巴剪刀似的
者对燕子的喜爱之情。
轻捷灵巧的特点。活用运所物事的描和察观者作看一看，泼一起分析一下作者笔下的小燕子为什么会这么生动写) 点重 (。情感想思的然自大爱热生学
第 二 课 时
力翅膀轻快有想一想，作者是怎样写燕子的外形之美的？思考：
（一）指导品读第一部分：
品读释疑
出示课件
的、爱可泼活子燕了出写。的子燕写描来面方三憩休、行飞、形外子燕从是教者作：拨点师个2.培，目夺彩光的色天春和爱景可泼活的子燕受感看通容内文课解理，句养点重住抓，图，过词板（ 板
预 2：“剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出燕子尾巴的样子，表达了作设方法是怎样的。（ 预设同学们，上节课我们学习了《燕子》这篇课文，积累了生字生词。这节课就让我们：口师教述1课前导入整体把握三一二.。)自三到 一第朗背然点。文重课读地情感有 (段诵1对…翅膀，加上…毛尾巴”，用简洁明快的语言勾勒出了燕子的外形。一，羽……身一“e……燕子）书
核心问题：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？书
3.动习作者细致观察和具体生学描写事物的方法。( 难点 )
外形美活泼可爱）
羽毛乌黑教学过程
教具准备课时目标


都是这幅画中最美的风景。（ 板幅憩 一休画——静态美）
书
朵五颜六色、小草青翠、叶子嫩绿、燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。写了春雨的细、柔、轻；“千条万条”写出了柔柳的枝条多；“柳、花、草、叶”等“像巧灵足捷轻的子出并没有完燕触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，全见。，给春天增添了活力。”飞来“：3在这生机勃勃的春天，燕子也从南方
天如 花、条万条千枝柳、毛雨细、拂轻风微：点特的同不自有物景种七这。子燕——者各使的都手法，身子燕了 辞的喻比了用运”雨细的毛如修“中话句这”。天春的比无漫烂体了成形，来拢聚的似集赶像“沾”字 写出子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；板设预
点的？然花似锦、万木争荣、春意盎幅的风景画。（ 繁此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，进而更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。有若无的情景。有，画的趣燕的子巨幅一是正天春到无想联论使幅图画呀”们我叹。这一比喻感大比 ）无漫烂——叶 草 柳 雨 风：景春花
书 飞行还是休憩
有些语段对事物的形态、动作等进行了细致的描写，富有画面感。阅读时可以抓住富有动感
思考：柳、花、草、叶等“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象。
拓展延伸思考：作者是怎样写燕子飞行时的动态美的？1.思考：自由朗读第五自然段，说说休憩时的燕子是怎样的。
1.思考：课文是通过哪些景物来展示春之美的？（ 板行天的使者 飞春 斜 掠 沾——动态美）
景些哪对过通是者作的物词个一的点特的美天春出突能描出画：考最思写2.来突出。这一特 二师教拨：烂漫无比。点第自然段共写了七种景物：微风、细雨、柔柳花、草、叶以及春 、预是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。预设：这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看到如预设 1：“吹拂”的花的黄的白红，柳柔的条条千，着落洒上天由雨细的毛如“：2 设预，青的草，绿的叶预设：“斜”字写出了燕，飞行时的自由自在；“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情；“掠”字写出了燕 万预设 1：几对燕子飞倦了，闲散地停在电线上。“闲散”体现出了燕子的自由自在。预设 2：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！“痕”字写出了景物在远处若子设3书 ：这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的春天、几阅读方法：读语段想象画面支木杆、几痕细线、几个小黑点”发出“多 么有趣的一
（二）指导品读第二部分的、描摹事物色彩、形状等的语段，联系上下文和生活实际想象画面。四
赶集似的”是把这些景物当作人来写 ( 拟人 )，说构了青草绿叶、各色鲜花了多而集中，明成的2.思考：燕子的到来引发了作者什么样的感情？（四）指导品读第四部分
（三）指导品读第三部分一


子
天
燕
春
对光果。
们学习了比喻、拟人的修辞手法，希望同学们在以后的写作中也能恰当地运用这两种修辞手法。
使者
序， 以优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，表达了作者对活泼可爱的燕子的喜爱和效关键等，把握燕子飞行时的特点，能引导学生体会作者运用比喻和拟人的修辞手法的表达词飞行 斜 掠 沾——动态美
字里行间流露出对燕子、春天，对大自然的喜爱和赞美之情。在体会课文我想感情的同时，思燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。在教学中教师能引导学生抓爱
美 感。另外还要让学生学习作者细致的