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作者很懒没有写任何内容
结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。
滔滔：形容大水滚滚。
还是河流呢？（学生交流自己对池子、河流的认识）。有一个池子和一条河流是邻居，它们之
8
池子与河流
( 略读课文 )
（：滔（tāo） 涯（yá）蜒妇（fù） 碌（lù） 遵（zūn ） 循（xún） 尊（zūn） 验（yàn）蜿山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。1自由默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。.
(1769—1844)，俄国著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和风帆》《剃刀》克雷洛夫色朗读课文，了解课文中池子与角流对待生活和人生不同的态度。分河《受宠的象》等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。*板
.2认读生字。间会发生些什么呢？让我们一起走进《池子与河流》中去看看吧！（导入类型：图片导入。.3理解词语的意思。初读课文介绍作者导入新课 池子与河流）
出示课件：池子和河流的图片教师口述：同学们，你们一定见过池子和河流吧，它们之间有着怎样的区别呢？你是喜欢池子1. 8 字，理解会认本课的生字组生的词语。个由成书
2课时1 3三一二练练..分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。
教学过程
教学课时教学目标教学难点教学重点教具准备
板
间接表明河流觉得不能满足于现状，水应该一直流动着才行。（ 河流 永不满足）
书
取）
抛开安逸，才能永葆生机”的道理。（ 板奔流不息 完全枯干）
们什么道理。命这战挑活充、生化变荡激——腐不才流说是就也！，洁清强持能满让的生水水顽加更力的 （不。取进思的子池以散闲、逸安的活生子池明说。理哲究推”及人生不同的态度，从而讽刺了池子的懒惰与不思进取，赞美了河流积极进取的人生态度。板 书板逸安图贪 子池不 进思也
数不完。”写河流忙碌的生活。（ 负流 河重前行）书
的东西。遵循：遵照。滚滚滔滔的特点。都是空的。书
都要背着沉重的货船、木筏、小船等，不能享受平静安逸的生活。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。源源不断：连续不断的样子。
思考：品读关键语句，分析池子和河流在生活中各代表什么样的人，说说这则寓言故事告诉我4.整体感知：这是一篇用诗的形式写的寓言故事，在池子与河流的对话中展示了两种对待生活和学生 6：“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”写水要流动了才能够保
教师提示：你赞同谁的观点？
预设：我赞同河流的观点。因为人类也是如此，人也要勤劳才能有收获，世界上没有不劳而获品读释疑
息怜的池却一年不而年淤塞…示揭只…”将河流的奔流子，比对“行进干枯至直塞淤的子池出与可，而懒惰只能使人一这是池子的观点，它认为出名不重要，认为河流拥有的一切”这一切其实都是空的。“：4 生学学我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭””你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？“：1 生通过池子的疑问写出了河流总是预设：鸭梦睡在只样我”“。一上垫绒在躺人妇贵像，里泥的软在躺地闲安我，是可“： 生学柔土5“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也：2 生学有中
生涯：指从事某种活动或职业的生活。学生 3的“你几时才能抛开这样：生涯？”池子自己觉得“河流”的生活太累，负重太多，而且“河流”时时
奔流不息：水流奔腾而不停止，也形容事物永不停息。四
7河流至今长流不断，”“也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。“： 生学……辛容事务繁杂、形辛苦苦的样子。：碌碌忙忙预言、预感）和后来发生的事实相符。（：验应
赞美了河流积极进取的精神和态度。这则寓言故事想要告诉我们：人不可荒废年华，应
己，积极进取，真正去理解生命的意义，努力实现自己的人生价值。生活经验，体会两种不同的人生态度，进而明确诗的寓意。在教学中可以穿插一些小练笔，如
全枯干与河流的勤劳付出、奔流不息，从而得到尊重的对比中，讽刺了池子的懒惰与不思 进取，
在本课的教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以
图享受眼前的舒适与安逸，而应拥有积极进取的生活态度。
：
不足之处：教学中要留给学生更多朗读和交流的时间，关注池子和河流的语言，结合实际
之处成功 , 只会停滞不前，人应当正确认识自这篇寓言诗让我们懂得了只贪图享受眼前的舒适与安逸学生自读自学为主，充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性。仿写或小作文，引导学生发挥想象，提升分析问题的能力。课堂小结自了解了文中池子和河流各生的观点，明辨是非，理解了诗歌蕴含学道理。让的
板小：“河流”代表勤奋的人，“池子”代表懒惰的人。课文在池子的懒惰、安于现状结至最后完直
五书
课后反思
当正确认识自己，积极进取，勤劳上进，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，不能只贪无所为，一无所有。
河流 永不满足负重前行池子 贪图安逸不思进取
奔流不息完全枯干池子与河流
滔滔：形容大水滚滚。
还是河流呢？（学生交流自己对池子、河流的认识）。有一个池子和一条河流是邻居，它们之
8
池子与河流
( 略读课文 )
（：滔（tāo） 涯（yá）蜒妇（fù） 碌（lù） 遵（zūn ） 循（xún） 尊（zūn） 验（yàn）蜿山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。1自由默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。.
(1769—1844)，俄国著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和风帆》《剃刀》克雷洛夫色朗读课文，了解课文中池子与角流对待生活和人生不同的态度。分河《受宠的象》等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。*板
.2认读生字。间会发生些什么呢？让我们一起走进《池子与河流》中去看看吧！（导入类型：图片导入。.3理解词语的意思。初读课文介绍作者导入新课 池子与河流）
出示课件：池子和河流的图片教师口述：同学们，你们一定见过池子和河流吧，它们之间有着怎样的区别呢？你是喜欢池子1. 8 字，理解会认本课的生字组生的词语。个由成书
2课时1 3三一二练练..分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。
教学过程
教学课时教学目标教学难点教学重点教具准备
板
间接表明河流觉得不能满足于现状，水应该一直流动着才行。（ 河流 永不满足）
书
取）
抛开安逸，才能永葆生机”的道理。（ 板奔流不息 完全枯干）
们什么道理。命这战挑活充、生化变荡激——腐不才流说是就也！，洁清强持能满让的生水水顽加更力的 （不。取进思的子池以散闲、逸安的活生子池明说。理哲究推”及人生不同的态度，从而讽刺了池子的懒惰与不思进取，赞美了河流积极进取的人生态度。板 书板逸安图贪 子池不 进思也
数不完。”写河流忙碌的生活。（ 负流 河重前行）书
的东西。遵循：遵照。滚滚滔滔的特点。都是空的。书
都要背着沉重的货船、木筏、小船等，不能享受平静安逸的生活。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。源源不断：连续不断的样子。
思考：品读关键语句，分析池子和河流在生活中各代表什么样的人，说说这则寓言故事告诉我4.整体感知：这是一篇用诗的形式写的寓言故事，在池子与河流的对话中展示了两种对待生活和学生 6：“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”写水要流动了才能够保
教师提示：你赞同谁的观点？
预设：我赞同河流的观点。因为人类也是如此，人也要勤劳才能有收获，世界上没有不劳而获品读释疑
息怜的池却一年不而年淤塞…示揭只…”将河流的奔流子，比对“行进干枯至直塞淤的子池出与可，而懒惰只能使人一这是池子的观点，它认为出名不重要，认为河流拥有的一切”这一切其实都是空的。“：4 生学学我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭””你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？“：1 生通过池子的疑问写出了河流总是预设：鸭梦睡在只样我”“。一上垫绒在躺人妇贵像，里泥的软在躺地闲安我，是可“： 生学柔土5“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也：2 生学有中
生涯：指从事某种活动或职业的生活。学生 3的“你几时才能抛开这样：生涯？”池子自己觉得“河流”的生活太累，负重太多，而且“河流”时时
奔流不息：水流奔腾而不停止，也形容事物永不停息。四
7河流至今长流不断，”“也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。“： 生学……辛容事务繁杂、形辛苦苦的样子。：碌碌忙忙预言、预感）和后来发生的事实相符。（：验应
赞美了河流积极进取的精神和态度。这则寓言故事想要告诉我们：人不可荒废年华，应
己，积极进取，真正去理解生命的意义，努力实现自己的人生价值。生活经验，体会两种不同的人生态度，进而明确诗的寓意。在教学中可以穿插一些小练笔，如
全枯干与河流的勤劳付出、奔流不息，从而得到尊重的对比中，讽刺了池子的懒惰与不思 进取，
在本课的教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以
图享受眼前的舒适与安逸，而应拥有积极进取的生活态度。
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不足之处：教学中要留给学生更多朗读和交流的时间，关注池子和河流的语言，结合实际
之处成功 , 只会停滞不前，人应当正确认识自这篇寓言诗让我们懂得了只贪图享受眼前的舒适与安逸学生自读自学为主，充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性。仿写或小作文，引导学生发挥想象，提升分析问题的能力。课堂小结自了解了文中池子和河流各生的观点，明辨是非，理解了诗歌蕴含学道理。让的
板小：“河流”代表勤奋的人，“池子”代表懒惰的人。课文在池子的懒惰、安于现状结至最后完直
五书
课后反思
当正确认识自己，积极进取，勤劳上进，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，不能只贪无所为，一无所有。
河流 永不满足负重前行池子 贪图安逸不思进取
奔流不息完全枯干池子与河流
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