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作者很懒没有写任何内容
（引出课题：《四个太阳》 ）
地及诗化的愿望。 天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？彩色的太阳送给春天。
《四个太阳》教案设计
【教学目标】 知识与技能目标1.进一步巩固课文中的生字，指导书写有代表性的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 情感态度与价值观目标感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心【教学工具】 课件、贴画、音乐歌曲。 【教学方法】 情境创设法、朗读感悟法。【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时一、创设情境，谈话引题 同学们，太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春播放歌曲“种太阳”。二、自读课文，读文反馈 1.请同学们自已读一读课文，随读正音。 2.读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？ （贴画：四个太阳） 3.梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，三、朗读体悟，积累词语。 1.引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上
的夏天。（板贴） 秋天。
在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。到处一片清凉。好一个清凉一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给
秋天真是秋景图）的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照把清凉带给大家。到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？（播放课件—— 小朋友想到了一个什么好主意？
像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了”！这时候，课文中出示灯片一：3. ）秋天真是一个丰收的季节。（板贴）（1）你有过清凉的感觉吗？ （2）你能读出这种感觉吗？（赛读） （3）闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。绿绿（4）入情朗读：如果4是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起�重点指导：到处、一片、清凉等词语。 2.引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，你们喜欢秋天吗？出示灯片二：5（ （1）学生试体会读这句话时的心情。 （2）重点句指导朗读（拍手换气读）（3）你们看到了什么？（体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄…… （你）表演朗读：师饰落叶，生饰伙伴，理解“邀请”。引语：同学们见过雪吗？北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。�我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。
妈妈。同学们，你们有什么心愿吗？想不想把它画出来？
们可以画个笑眯眯的太阳送给亲爱的妈妈，因为妈妈关心爱护我们，我们要感激
我们现在还没有实现，可是我们也可以把它们画出来。比如妈妈要过生日了，我
春天变成了多彩的季节。我想，在同学们的心中一定也有许多美好的愿望，虽然
看：夏天变成了清凉的季节，秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的季节，花红，你们觉得春天应该是什么颜色的？（彩色） 像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么样的太阳呢？通的，
就像这样。（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通出示灯片三：生字回到课文巩固。1.（1）学生自读，体会句子感情。 �2）读这句话时，你看到了什么？ �3）谁能读得更温暖些？（板贴：冬天是个温暖的季节） 4.引语：在四个季节中，最美丽的要数春天了。春回大地，万物复苏，柳绿 ‘ Ë Ì Í ’小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。一、复习导入，读课文。课时 �1）春天是个美丽的季节（板贴）。22）同学们，你们喜欢在春天里做些什么呢？出示儿歌：燕子阿姨回来了，小鸟喳喳把喜报。 : öIIJK $L MMNOP $ w w ó ³ £ - 课堂小结】（第同学们读的可真认真啊！下面我们一块去做个游戏吧。 w $ w ! $ G … ® ! -
得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流的各自感受。现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。和不足的地方。知道了些什么? – | ˜ “ ú $ ( – ˜ “ ( – † ˜ “ – v ˜ “作者心中藏着的心愿吧! 齐读
（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------2.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值（1）同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，（2）指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方（3）齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你 " ’ ¡ ¢ G £ ¨ ® ! © ª | w - �• e ä ' ‘ ¨ ® ! ú $ ( " ’ s Ö G í G £ … ® ! © ª w - �• e ä ' ‘ … ® ! " ’ ¡ ¢Z G £ « ¬ ! © ª † w - �• e ä ' ‘ « ¬ ® ! ú $ " ’ G íZ ª v w G £ ® ! - �• e ä ' ‘ ® ! ú $ ( ™ 1 % & ' ( –? 1 Ø ˜1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里? " ’ s ´ á
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地及诗化的愿望。 天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？彩色的太阳送给春天。
《四个太阳》教案设计
【教学目标】 知识与技能目标1.进一步巩固课文中的生字，指导书写有代表性的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 情感态度与价值观目标感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心【教学工具】 课件、贴画、音乐歌曲。 【教学方法】 情境创设法、朗读感悟法。【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时一、创设情境，谈话引题 同学们，太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春播放歌曲“种太阳”。二、自读课文，读文反馈 1.请同学们自已读一读课文，随读正音。 2.读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？ （贴画：四个太阳） 3.梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，三、朗读体悟，积累词语。 1.引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上
的夏天。（板贴） 秋天。
在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。到处一片清凉。好一个清凉一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给
秋天真是秋景图）的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照把清凉带给大家。到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？（播放课件—— 小朋友想到了一个什么好主意？
像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了”！这时候，课文中出示灯片一：3. ）秋天真是一个丰收的季节。（板贴）（1）你有过清凉的感觉吗？ （2）你能读出这种感觉吗？（赛读） （3）闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。绿绿（4）入情朗读：如果4是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起�重点指导：到处、一片、清凉等词语。 2.引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，你们喜欢秋天吗？出示灯片二：5（ （1）学生试体会读这句话时的心情。 （2）重点句指导朗读（拍手换气读）（3）你们看到了什么？（体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄…… （你）表演朗读：师饰落叶，生饰伙伴，理解“邀请”。引语：同学们见过雪吗？北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。�我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。
妈妈。同学们，你们有什么心愿吗？想不想把它画出来？
们可以画个笑眯眯的太阳送给亲爱的妈妈，因为妈妈关心爱护我们，我们要感激
我们现在还没有实现，可是我们也可以把它们画出来。比如妈妈要过生日了，我
春天变成了多彩的季节。我想，在同学们的心中一定也有许多美好的愿望，虽然
看：夏天变成了清凉的季节，秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的季节，花红，你们觉得春天应该是什么颜色的？（彩色） 像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么样的太阳呢？通的，
就像这样。（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通出示灯片三：生字回到课文巩固。1.（1）学生自读，体会句子感情。 �2）读这句话时，你看到了什么？ �3）谁能读得更温暖些？（板贴：冬天是个温暖的季节） 4.引语：在四个季节中，最美丽的要数春天了。春回大地，万物复苏，柳绿 ‘ Ë Ì Í ’小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。一、复习导入，读课文。课时 �1）春天是个美丽的季节（板贴）。22）同学们，你们喜欢在春天里做些什么呢？出示儿歌：燕子阿姨回来了，小鸟喳喳把喜报。 : öIIJK $L MMNOP $ w w ó ³ £ - 课堂小结】（第同学们读的可真认真啊！下面我们一块去做个游戏吧。 w $ w ! $ G … ® ! -
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（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------2.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值（1）同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，（2）指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方（3）齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你 " ’ ¡ ¢ G £ ¨ ® ! © ª | w - �• e ä ' ‘ ¨ ® ! ú $ ( " ’ s Ö G í G £ … ® ! © ª w - �• e ä ' ‘ … ® ! " ’ ¡ ¢Z G £ « ¬ ! © ª † w - �• e ä ' ‘ « ¬ ® ! ú $ " ’ G íZ ª v w G £ ® ! - �• e ä ' ‘ ® ! ú $ ( ™ 1 % & ' ( –? 1 Ø ˜1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里? " ’ s ´ á
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